Цель данной работы - разработка вариантов критериально-ориентированных тестов, которые позволяют оценить содержание учебной дисциплины для каждого студента в отдельности и для всей выборки студентов в целом. Разработанные тесты были использованы при аккредитации ЮРГУЭС.
Каждый из разработанных вариантов содержит по 45 тестовых заданий для проверки уровня и структуры знаний студентов по 11 основным темам дисциплины "Химия". Исходя из количества изучаемых часов, составлен план тестов, определено количество тестовых заданий по каждой теме и их процент к общему числу.
Результаты испытаний подвержены статистической обработке. Данные тестирования в виде последовательных нулей (неправильные ответы) и единиц (правильные ответы) вводились в ЭВМ в системе Norton Commander и подвергались обработке с помощью программных средств R-Latent.
Составлены гистограммы распределения индивидуальных баллов, характеристические кривые заданий тестов и графики информационных функций теста на основе оценок наибольшего правдоподобия.
Анализ информационных функций показал, что наиболее информативны задания с более крутыми характеристическими кривыми.
Чем круче кривая, тем больше вклад задания в измерение логита трудности (β), что подтверждается литературными данными.
Из всех заданий тестов были оставлены те, уровень трудности которых (β) находится в интервале от -2 до 0,85 логита.
Анализ матриц коэффициентов корреляции каждого тестового задания с индивидуальной суммой баллов испытуемых показал, что для большинства заданий этот коэффициент (Ri j) больше 0,2. Более 50 % заданий в каждом варианте имеют значения Ri j от 0,3 до 0,5, что говорит о хорошей валидности заданий.
Библиографическая ссылка
Тавлинова Т.И., Денисова Н.П., Козаченко П.Н., Тартанов А.А., Михалко И.К. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» // Современные наукоемкие технологии. – 2007. – № 9. – С. 78-78;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=25500 (дата обращения: 19.04.2024).