Данная статья посвящена исследованию аспектов формального и неформального образования в вузе. В ней подчеркивается важная роль формального профессионального образования для сформированности компетенций будущих квалифицированных специалистов. Также в статье анализируется сущность понятия неформального образования, его значимость в становлении конкурентоспособных кадров, умение общения в коллективе, владение коммуникативными навыками, развитие волевых и лидерских качеств. В настоящей статье исследуется сущность понятия soft skills в образовательном процессе и значимость неформального образования в вузе. Цель статьи – изучение надпрофессиональных или мягких навыков (soft skills) и разработка дополнительных методических рекомендаций для успешного развития личностных качеств будущих специалистов. Для этого автором проведено тестирование студентов 3-го курса, направления обучения «Профессиональное обучение (строительство)», его результаты раскрывают и анализируют значимость формального и неформального образования. А также в статье представлены результаты оценивания студентами своих социальных, интеллектуальных, волевых и лидерских качеств. На основании проведенного тестирования автор приходит к выводу, что для дальнейшего успешного внедрения неформального образования в процесс обучения необходимы дополнительные методические разработки, которые позволят раскрыть личностные качества студентов, необходимые для успешной профессиональной подготовки и карьерного роста будущих специалистов.
This article is devoted to the study of the aspects of formal and informal education at a university. It emphasizes the important role of formal professional education in developing the competencies of future qualified specialists. The article also analyzes the essence of the concept of informal education, its significance in the development of competitive personnel, the ability to communicate in a team, the possession of communication skills, and the development of strong-willed and leadership qualities. This article explores the essence of the concept of soft skills in the educational process and the significance of informal education at a university. The purpose of this article is to study the essence of supra-professional or soft skills and to develop additional methodological recommendations for the successful development of personal qualities of future specialists. . To this end, the author conducted a test of 3rd-year students in the field of vocational training (construction), and the results reveal and analyze the significance of formal and informal education. Additionally, the article presents the results of students’ assessments of their social, intellectual, volitional, and leadership qualities. Based on the test results, the author concludes that additional methodological developments are necessary for the successful implementation of informal education in the learning process, which will help students develop the personal qualities necessary for successful professional training and career growth.
1. Лашкова Л. Л., Чуйкова И. В., Шанц Е. А. Неформальное образование в педагогическом вузе // Концепт. 2022. № 1. С. 15–27. URL: http://e-koncept.ru/2022/221002.htm. (дата обращения: 06.02.2026).
2. Соколова Л. И., Ермаков Д. С. Инновационные проекты в области формального, неформального и информального образования для устойчивого развития // Педагогика и просвещение. 2021. № 3. С. 63–75. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=33838 (дата обращения: 27.01.2026). DOI: 10.7256/2454-0676.2021.3.33838.
3. Цквитария Т. А. Образование взрослых в изменяющихся условиях: современные тренды // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33013 DOI: 10.17513/spno.33013 (дата обращения: 09.02.2026).
4. Смыслова С. Проектирование образовательного опыта [путеводитель по созданию вовлекающего и значимого обучения]. М.: Универсальный университет, 2022. 319 с. ISBN 978-5-600-03306-1.
5. Паршина (Маринкина) Н. А. Возможности формального и неформального образования в формировании технологической компетентности студентов педагогического вуза // Мир науки. 2017. Т. 5. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/48PDMN517.pdf (дата обращения: 24.01.2026).
6. Шатохина О. А., Богатырева О. В., Шнейдер Е. М. Создание онлайн-курсов: подходы и методики цифровой педагогики // Глобальный научный потенциал. СПб., 2025. С. 95–98. URL: http://globaljournals.ru. (дата обращения: 26.01.2026).
7. Илакавичус М. Р. Взаимодействие сообществ неформального образования взрослых и традиционных учебных организаций: концептуальные основы // Непрерывное образование: XXI век. 2020. № 2. DOI: 10.15393/j5.art.2020.5686.
8. Илакавичус М. Р. Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 1. URL: https://mir-nauki.com/PDF/115PDMN124 (дата обращения: 24.01.2026).
9. ISO 29993:2017 «Услуги по обучению вне формального образования – Требования к услугам». 2017. 20 с. [Электронный ресурс]. URL: http://bashiso.ru (дата обращения: 25.01.2026).
10. Приказ Минобрнауки РФ № 124 от 22 февраля 2018 г. (редакция от 08 февраля 2021 г.) ФГОС ВО РФ. [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-04-professionalnoe-obuchenie-po-otraslyam-124 (дата обращения: 03.03.2026).
11. Кичерова М. Н., Трифонова И. С. Неформальное образование: обзор современных исследований // Образование и наука. 2023. № 25 (2). С. 46–67. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-46-67.
12. Абрамовских Т. А., Коптелов А. В., Машуков А. В. Развитие наставнических компетенций педагогических работников. Практическое пособие. Челябинск: ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования», 2021. 80 с. ISBN 978-5-503-00427-4.
13. Велиева С. В. Теория и практика наставничества молодого педагога: учебное пособие. М.: Лань, 2021. 80 с. [Электронный ресурс]. URL: https://e.lanbook.com/book/192310 2021 (дата обращения: 18.02.2026).
14. Шнейдер Е. М., Сильченко Н. А., Овчинникова С. В. Ролевая игра как технология и прогрессивный метод обучения в вузе // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 12–1. С. 176–179. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39457 (дата обращения: 29.01.2026). DOI: 10.17513/snt.39457.
15. Ульянова И. А., Шевченко В. М., Шейко Н. В., Кураева К. Н. Наставничество как стратегия современного образования: портфель наставника: Практическое пособие. М.: ИНФРА-М, 2024. 30 с. ISBN 978-5-16-020148-1.
16. Проектное обучение: наставничество и научное руководство. М.: Юрайт, 2024. 1 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/555804. ISBN: 978-5-534-14536-6 (дата обращения: 05.02.2026).