В настоящее время значимой проблемой человечества является обеспечение такого технико-технологического развития цивилизации, которое может быть устойчивым и обеспечивающим возможности осуществлять профессиональную деятельность последующим поколениям на основе ответственного отношения к результатам своей деятельности современных специалистов. Решение названной проблемы в большой степени зависит от подготовки человека-профессионала в образовании, менталитет которого основан на приоритете нравственно-моральных ценностей, и ориентирования его на осуществление ответственной профессиональной деятельности с учетом осознанных ограничений, в том числе экологических. Сказанное выше обозначает актуальность разработки инновационного образования с учетом целей устойчивого развития и подготовку преподавателей к его реализации. Цель исследования – обосновать необходимость кадрового обеспечения перехода системы образования к инновационному в соответствии с целями устойчивого развития, содержание и технологии подготовки преподавателей к изменению своей традиционной профессиональной деятельности в соответствии с новой целью на основе сформированности соответствующей компетентности. Достижение поставленной цели определяет необходимость выявления причин низкой мотивации преподавателей к изменениям своей профессиональной деятельности, обоснование способов ее повышения, разработку содержания программы повышения квалификации для ликвидации профессиональных дефицитов и формирования новой компетентности. Исследование опиралось на принципы системного подхода в процессе разработки содержания программы повышения квалификации; идеи личностно-ориентированного и деятельностного подходов в обосновании методов, средств и форм в организации процесса образования для преподавателей; компетентностный подход в определении результата повышения квалификации преподавателей. Использовались научные приемы: анализ и синтез, обобщение, систематизация и классификация. Изучались психолого-педагогические научные работы, нормативная документация. Результатом решения проблемы изменения профессиональной деятельности преподавателей в соответствии с идеями и целями устойчивого развития стала актуализация необходимости кадрового обеспечения этого процесса, обоснование способов мотивации преподавателей к изменениям профессиональной деятельности посредством снятия причин сопротивления инновациям в соответствии с выбранной моделью изменений, представление содержания программы повышения квалификации преподавателей на примере опыта Сибирского федерального университета.

At present, a significant problem of humanity is to ensure such a technical and technological development of civilization, which can be sustainable and provide opportunities for professional activities of future generations on the basis of a responsible attitude to the results of their activities of modern specialists. The solution of this problem largely depends on the training of a professional in education, whose mentality is based on the priority of moral and ethical values and orientation to the implementation of responsible professional activities, taking into account the conscious restrictions, including environmental ones. The above indicates the relevance of developing innovative education, taking into account the goals of sustainable development, and training teachers to implement it. The purpose of the study is to justify the need for human resources to support the transition of the education system to innovative education in accordance with the goals of sustainable development, as well as the content and technologies for training teachers to change their traditional professional activities in accordance with the new goal based on the development of relevant competencies. To achieve this goal, it is necessary to identify the reasons for the low motivation of teachers to change their professional activities, to justify ways to increase this motivation, and to develop the content of a professional development program to eliminate professional shortcomings and develop new competencies. The study was based on the principles of a systematic approach in the process of developing the content of the advanced training program; the ideas of a person-centered and activity-based approach in justifying the methods, means, and forms of organizing the educational process for teachers; and the competence-based approach in determining the results of advanced training for teachers. The study used scientific methods such as analysis and synthesis, generalization, systematization, and classification. It also examined psychological and pedagogical scientific works and regulatory documentation. The solution to the problem of changing teachers’ professional activities in accordance with the ideas and goals of sustainable development resulted in the need for staffing support for this process, the justification of ways to motivate teachers to change their professional activities by removing the reasons for resistance to innovation in accordance with the chosen model of change, and the presentation of the content of the teacher training program based on the experience of the Siberian Federal University.