Современные требования к качеству профессиональной подготовки специалистов актуализируют проблему формирования коммуникативных компетенций в системе среднего профессионального образования. Профессиональные межличностные коммуникативные компетенции становятся ключевым фактором успешности выпускников железнодорожных техникумов на рынке труда, что обусловливает необходимость их объективной диагностики и целенаправленного развития в образовательном процессе. Целью исследования является комплексная диагностика уровня сформированности профессиональных межличностных коммуникативных компетенций у студентов железнодорожных техникумов с разработкой и апробацией компетентностно-модульной технологии их формирования. Основное содержание исследования базируется на трехкомпонентной структуре коммуникативных компетенций, включающей знаниевый, трансформационный и практико-реализуемый компоненты. Разработан специализированный диагностический инструментарий, валидность которого подтверждена коэффициентом 0,78, а надежность составила от 0,79 до 0,86 по альфе Кронбаха. Эмпирическое исследование проводилось c участием студентов специальности «Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство». Методический инструментарий включал тест знаниевого компонента из 10 вопросов закрытого типа, 10 ситуационных задач для оценки трансформационного компонента и 10 кейс-заданий для измерения практико-реализуемого компонента. Экспериментальная группа обучалась по компетентностно-модульной технологии с увеличением доли практических занятий до 68 % объема дисциплины. Результаты исследования продемонстрировали критически низкий начальный уровень сформированности коммуникативных компетенций у студентов. После применения разработанной технологии в экспериментальной группе 83,7 % студентов достигли повышенного и высокого уровней против 30,8 % в контрольной группе. Величина эффекта по формуле Коэна составила 1,24, что свидетельствует о высокой практической значимости результатов. Статистическая значимость различий подтверждена критериями Манна – Уитни и Вилкоксона с уровнем значимости менее 0,001. Выводы исследования свидетельствуют об эффективности разработанной компетентностно-модульной технологии формирования коммуникативных компетенций у студентов железнодорожных техникумов. Практическая значимость работы заключается в создании готового к внедрению диагностического инструментария и методических рекомендаций для образовательных учреждений среднего профессионального образования технического профиля.
Modern requirements for the quality of professional training for specialists highlight the need to develop communicative competencies in secondary vocational education. Professional interpersonal communication skills are becoming a key factor in the success of railway technical school graduates in the labor market, necessitating their objective assessment and targeted development in the educational process. The purpose of the study is a comprehensive diagnosis of the level of formation of professional interpersonal communicative competencies among students of railway technical schools with the development and testing of a competence-modular technology for their formation. The main content of the research is based on a three-component structure of communicative competencies, including knowledge, transformational and practical components. A specialized diagnostic toolkit has been developed, the validity of which is confirmed by a coefficient of 0.78, and the reliability ranges from 0.79 to 0.86 according to Cronbach’s alpha. The empirical study was conducted with the participation of students of the specialty “Railway construction, track and track management”. The methodological toolkit included a knowledge component test consisting of ten closed-type questions, ten situational tasks to evaluate the transformational component, and ten case studies to measure the practical component. The experimental group was trained using competence-based modular technology with an increase in the share of practical classes to 68 % of the discipline volume. The results of the study demonstrated a critically low initial level of formation of students’ communicative competencies. After implementing the developed technology in the experimental group, 83.7 % of students achieved advanced and high levels, compared to 30.8 % in the control group. The effect size according to Cohen’s d was 1.24, demonstrating the high practical significance of the results. The statistical significance of the differences was confirmed by the Mann-Whitney and Wilcoxon tests with a significance level of less than 0.001. The study’s findings demonstrate the effectiveness of the developed competency-based modular technology for developing communicative competencies in students of railway technical schools. The practical significance of the study lies in the creation of a ready-to-implement diagnostic toolkit and methodological recommendations for secondary vocational education institutions specializing in technical fields.
1. Жаркова М.А., Чмыхало А.Ю. Трансформация коммуникативных практик в среде высшего образования в контексте смарт-технологий // Инженерное образование. 2024. № 35. С. 181–190. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=67991210 (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.54835/18102883_2024_35_16.
2. Поднебесная Э.И. Теория и практика развития коммуникативной компетентности студентов в образовательных организациях // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 10 (212). С. 331–333. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-i-praktika-razvitiya-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov-v-obrazovatelnyh-organizatsiyah (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.10.p331-333.
3. Левченко Н.В., Шибанова А.В. Управление формированием коммуникативной компетентности студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80–1. С. 192–196. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-formirovaniem-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov-vuza (дата обращения: 14.10.2025).
4. Абросимова А.В. Особенности развития содержательных характеристик коммуникативной компетентности студентов педагогических направлений на начальном этапе обучения в вузе // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2025. Т. 9. № 2 (34). С. 181–190. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-soderzhatelnyh-harakteristik-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov-pedagogicheskih-napravleniy-na (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.21603/2542-1840-2025-9-2-181-190.
5. Федорова М.В., Овчинникова Л.П., Михелькевич В.Н. Процессуально-алгоритмическая модель формирования профессиональных межличностных коммуникативных компетенций у студентов железнодорожного техникума // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2024. № 96. С. 83–87. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protsessualno-algoritmicheskaya-model-formirovaniya-professionalnyh-mezhlichnostnyh-kommunikativnyh-kompetentsiy-u-studentov (дата обращения: 14.10.2025).
6. Корнеева А.В., Зеленина С.В., Станиславский Д.Н. Коммуникативная компетентность как фактор успешности профессиональной деятельности // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2024. № 11 (100). URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/kommunikativnaya-kompetentnost-kak-faktor-uspeshnosti-professionalnoj-deyatelnosti.html (дата обращения: 14.10.2025).
7. Васильева Е.Н., Щербаков А.В., Курагина М.Ф. Коммуникативные компетенции в структуре «soft skills» в рамках профессиональной подготовки студентов вуза // Психолого-педагогические исследования. 2023. Т. 15. № 1. С. 21–36. URL: https://publications.hse.ru/articles/825679166 (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.17759/psyedu.2023150102.
8. Минуллина А.Ф., Васина В.В. Психологические составляющие коммуникативной компетенции студентов-медиков и студентов-дефектологов // International Journal of Medicine and Psychology. 2022. Т. 5. № 3. С. 97–103. URL: https://repository.kpfu.ru/?p_id = 266014 (дата обращения: 11.10.2025).
9. Шапошникова Т.Л., Миненко В.Г., Хорошун К.В., Романов Д.А. Диагностика поведенческого компонента коммуникативной компетентности студентов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 5 (183). С. 466–470. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-povedencheskogo-komponenta-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.5.p466-470.
10. Щербакова Т.Н., Мисиров Д.Н., Тамасханова Х.Х. Коммуникативная компетентность как предиктор успешной адаптации студентов педагогических направлений подготовки // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Т. 15. № 5. С. 365–386. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-kompetentnost-kak-prediktor-uspeshnoy-adaptatsii-studentov-pedagogicheskih-napravleniy-podgotovki (дата обращения: 14.10.2025). DOI: 10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-647.
11. Серяпина Л.В., Михелькевич В.Н. Экспериментальное исследование интегративной компетентностно-модульной технологии формирования у студентов строительного колледжа совокупности профессиональных межкультурных коммуникативных компетенций // Педагогическое образование в России. 2023. № 2. С. 113–122. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnoe-issledovanie-integrativnoy-kompetentnostno-modulnoy-tehnologii-formirovaniya-u-studentov-stroitelnogo-kolledzha/viewer (дата обращения: 14.10.2025).
12. 12 Денисенко Е.Г., Ушаков А.А. Психологические особенности развития коммуникативной компетенции обучающихся вуза // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 10. С. 106–110. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39800 (дата обращения: 14.10.2025).
13. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. 3-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2022. 432 с. [Электронный ресурс]. URL: https://library.atu.edu.kz/files/155041/2/ (дата обращения: 14.10.2025). ISBN: 978-5-406-08721-3.
14. Берикашвили В.Ш. Статистическая обработка данных, планирование эксперимента и случайные процессы: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2025. 164 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/563721 (дата обращения: 14.10.2025). ISBN: 978-5-534-09216-5.
15. Красильников В.В., Оленев А.А., Тоискин В.С. Методика оценки однородности групп обучаемых // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 7-1. С. 141–144. URL: http141–144 -technologies.ru/ru/article/view?id=36077 (дата обращения: 14.10.2025).