В современном обществе остро стоит вопрос подготовки инженерных кадров. В связи с этим по всей стране были открыты детские технопарки «Кванториум», оснащенные высокотехнологическим оборудованием. Образовательные смены, организованные на базе этих площадок, направлены на развитие базовых компетенций в области инженерии, программировании и робототехники, которые важны для успешной адаптации молодежи в цифровом мире, где инновации и командная работа играют важную роль. Оборудование технопарков и проектная деятельность позволят обучающимся решать реальные инженерные задачи. Целью данного исследования является изучение организационно-методических условий проведения образовательных смен технической направленности для школьников. Работа, представленная в исследовании, проводилась в детском технопарке «Кванториум» г. Шадринска Государственного автономного нетипового образовательного учреждения Курганской области «Центр развития современных компетенций». В работе использованы теоретические и эмпирические методы. Для исследования был проанализирован опыт профильных смен учреждений дополнительного образования и детских технопарков «Кванториум»; выделены основные принципы жизнедеятельности детей и подростков, а также методы и формы, которые необходимо учитывать при организации подобных смен. Также в представленных материалах описана основная часть разделов программы образовательной смены технической направленности «Тайна третьей планеты».
In modern society, the issue of training engineering personnel is acute. In this regard, children’s technoparks «Quantoriums» were opened throughout the country, equipped with high-tech equipment. The educational shifts organized on the basis of these platforms are aimed at developing knowledge and basic professional competencies that are important for the successful adaptation of young people in the digital world, where innovation and teamwork play an important role. The equipment of technology parks and project activities will allow students to solve real engineering problems. The purpose of this study is to study the organizational and methodological conditions for conducting technical educational shifts for students of basic general education. The work presented in the study was carried out in the children’s technopark «Kvantorium» in Shadrinsk, a state autonomous non-standard educational institution of the Kurgan region «Center for the Development of Modern Competencies». The paper uses theoretical and empirical methods. For the study, the experience of specialized shifts in institutions of additional education and children’s technoparks «Quantorium» was analyzed; the basic principles of the life of children and adolescents, as well as methods and forms that must be taken into account when organizing such shifts, were highlighted. The presented materials also describe the main part of the sections of the program of the educational shift of the technical orientation «The Mystery of the third planet».
1. Зотова В.А. Детский технопарк «Кванториум» – новое образовательное пространство для развития инноваций // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. 2021. № 4 (54). С. 22–25. URL: https://spbappo.ru/osnovnyye-svedeniya/nauchnaya-deyatelnost/akademicheskiy-vestnik/ (дата обращения: 10.08.2025). EDN: OKBZZP.
2. Ширяева В.В. Дополнительное образование детей как досуговая образовательная жизнедеятельность обучающихся // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 2 (83). С. 62–66. URL: https://in-exp.ru/mo-2-2022 (дата обращения: 14.08.2025). DOI: 10.51904/2306-8329_2022_83_2_62. EDN: DHFRHT.
3. Якунчев М.А., Семенова Н.Г., Кемешева А.А., Шорина К.О. Возможности детского технопарка «Кванториум» для практико-ориентированного обучения школьников // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 11. С. 233–238. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39427 (дата обращения: 22.09.2025). DOI: 10.17513/snt.39427. EDN: WGRQKS.
4. Козловских М.Е. Формирование у школьников действий по здоровьесбережению при освоении программ дополнительного образования технической направленности // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72–4. С. 146–149. URL: https://cyberleninka.ru/journal/n/problemy-sovremennogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya?i=1099604 (дата обращения: 13.08.2025). EDN: TKTXIP.
5. Помелов В.Б., Неронова О.В. Негосударственные образовательные центры дополнительного образования как позитивный феномен современного российского просвещения // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2025. № 1 (65). С. 150–156. URL: https://vestnikshspu.ru/journal/issue/view/33/Vestnik_1 %2865 %29_2025 (дата обращения: 13.08.2025). DOI: 10.52772/25420291_2025_1_150. EDN: AQPVJY.
6. Тажмуратова А.А. Возможности дополнительного образования в профессиональном самоопределении старшеклассников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (60). С. 73–81. URL: https://vestnikshspu.ru/journal/issue/view/28/Vestnik_4%2860%29_2023 (дата обращения: 11.08.2025). DOI: 10.52772/25420291_2023_4_73. EDN: DQSGFW.
7. Волобуева С.О. Дополнительное профессиональное образование в формировании творческих способностей младших школьников наглядными средствами обучения // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). С. 73–75. URL: https://amnko.ru/index.php/russian/journals/ (дата обращения: 13.08.2025). DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00461. EDN: BUBOSG.
8. Устинова Н.Н., Козловских М.Е. Осуществление подготовки педагогов к использованию оборудования современных технопарков в профессиональной деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 2. С. 52. URL: https://science-education.ru/ru/issue/view?id=190#theme296 (дата обращения: 15.08.2025). DOI: 10.17513/spno.33326. EDN: OWQXBN.
9. Маликов Е.Д., Шейко Г.А. Дополнительное образование как ключ к всестороннему развитию школьников: влияние проекта «Успех каждого ребенка» // Теория и практика современной науки. 2024. № 10 (112). С. 78–80. URL: https://www.modern-j.ru/10-112-2024 (дата обращения: 08.08.2025). EDN: NBWCSL.
10. Асоян А.О., Обрезкова А.В. Дополнительное образование в школе как способ самоопределения школьников в рамках национального проекта «Образование» // Педагогические технологии. 2022. № 4. С. 36–40. URL: https://narodnoe.org/journals/pedagogicheskie-tehnologii/2022-4 (дата обращения: 23.09.2025). DOI: 10.52422/2782-635X-2022-4-36. EDN: NNTYOP.
11. Калинкина Е.М., Камракова Н.Ю., Фокина И.В. Дополнительное образование как фактор формирования компонентов интеллектуальной одаренности школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75–4. С. 360–364. URL: http://pmedu.ru/index.php/ru/2022-year/nomer-4 (дата обращения: 23.09.2025). EDN: QBQWJO.
12. Пономаренко О.С., Уханова О.М. Работа с одаренными детьми. Профильные смены // Профессиональная ориентация. 2023. № 2–1. С. 145–148. URL: https://careerjourney.ru/22023-2/ (дата обращения: 13.08.2025). EDN: UMFPQO.
13. Гросуль Л.И. Современная транспортная культура школьников: тематические профильные смены в дополнительном образовании // Воспитание и дополнительное образование. 2023. № 2 (88). С. 37–39. URL: https://junior-nsk.ru/wp-content/uploads/2023/07/ %D0 %A1 %D0 % 91 %D0 %9E %D0 %A0 %D0 %9D % D0 %98 %D0 %9A-2023.pdf (дата обращения: 13.08.2025). EDN: KEUWPW.
14. Ахременко С.Г. Городская профильная смена «Лаборатория успеха. Миссия выполнима» // Управление развитием образования. 2021. № 1. С. 89–91. URL: https://uronsk.ru/sites/default/files/zhurnal_2021_123.pdf (дата обращения: 11.08.2025). EDN: IJLOFW.
15. Тажмуратова А.А. Возможности дополнительного образования в профессиональном самоопределении старшеклассников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (60). С. 73–81. URL: https://vestnikshspu.ru/journal/article/view/1112/909 (дата обращения: 14.08.2025). DOI: 10.52772/25420291_2023_4_73. EDN: DQSGFW.