Актуальность проблемы исследования связана с необходимостью формирования у обучающихся умственного действия сравнения, имеющего универсальный характер. Полученные эмпирические данные позволяют утверждать, что большая часть респондентов-старшеклассников затрудняются в пояснении смысла сравнения с метапредметной позиции и его применении в соответствующих предметных ситуациях. Выявлен факт недостаточного владения инструментарием сравнения самим учителем. Цель статьи заключается в определении потенциала умственного действия сравнения для повышения качества предметной подготовки обучающихся. Теоретическими методами исследования выступают анализ литературы, обобщение и систематизация материала о сравнении как универсальном учебном действии. Эмпирическими методами – констатирующий и формирующий эксперименты, индивидуальная и фронтальная беседы, контрольная работа как способы диагностического назначения. Основные результаты статьи включают сформулированное определение понятия «сравнение», выраженные правила и виды сравнения. Они также включают материалы опытно-экспериментальной работы по последовательному формированию названного действия у одиннадцатиклассников при изучении материала об эволюции органического мира. На первом – предварительном этапе предлагается фиксировать внимание на функциях и способах применения сравнения с формулированием вывода о необходимости обращения к нему при рассмотрении последующих тем уроков. На втором – основном этапе учителем предлагаются образцы разных форм грамотного выражения учебного материала в сравнительном ключе, а также предоставляется обучающимся возможность для самостоятельного выполнения заданий в обозначенном направлении. На третьем – заключительном этапе рекомендуется обсудить достижения обучающихся с обращением к аналитическим материалам об использовании сравнения с позиции овладения ими предметно-биологическим материалом. О положительном итоге реализованных этапов можно утверждать на основе проведенных бесед с обучающимися и результатов анализа контрольных заданий.
The relevance of the research problem is related to the need to form a universal mental action of comparison in students. The empirical data obtained suggests that a large number of high school students find it difficult to explain the meaning of comparison from a meta-subject perspective and to apply it in relevant subject-specific situations. The study also reveals that teachers themselves do not have sufficient proficiency in the use of comparison tools. The purpose of this article is to explore the potential of the mental action of comparison for improving the quality of students’ subject-specific education. The theoretical methods used in this research include literature analysis, generalization, and systematization of information about comparison as a universal learning action. Empirical methods include ascertaining and forming experiments, individual and frontal conversations, and control work as diagnostic methods. The main results of the article include a formulated definition of the concept of “comparison”. They also include materials from experimental work on the consistent formation of the named action in eleventh-grade students when studying the material on the evolution of the organic world. At the first, preliminary stage, it is proposed to focus on the functions and methods of applying comparison, with the formulation of a conclusion about the need to refer to it when considering subsequent lesson topics. At the second, main stage, the teacher provides examples of different forms of competent expression of the educational material in a comparative manner, and also provides students with the opportunity to independently complete tasks in this direction. At the third and final stage, it is recommended to discuss the students’ achievements by referring to the analytical materials on the use of comparison in terms of their mastery of subject-specific biological material. The positive outcome of the implemented stages can be confirmed based on the discussions with the students and the results of the analysis of the control tasks.
1. Лебедев О.Е. Образовательная политика как предмет педагогического анализа // Тенденции развития образования 2025. Сборник статей международной научно-практической конференции. М.: ОАНО МВШСЭН, 2025. С. 39–51. ISBN 978-5-6053489-2-4.
2. Прохорова В.С. Исследование универсальных учебных действий обучающихся среднего профессионального образования // Актуальные проблемы психологического знания. 2022. № 2 (59). С. 94–98. DOI: 10.51944/20738544_2022_2_94.
3. Воробьева А.В. Формирование типа правильной читательской деятельности как средства развития универсальных учебных действий по работе с информацией // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 61-12. С. 101–103. DOI: 10.18411/lj-05-2020-280.
4. Китайгородский М.Д. SOFT SKILLS как преемники универсальных учебных действий в цифровизации технологического образования // Информатика в школе. 2021. № 2 (165). С. 28–31. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-2-28-31.
5. Гайфуллина Д.Х. Понятие и характеристика познавательных универсальных учебных действий // NovaInfo. 2023. № 138. С. 94–95. URL: https://novainfo.ru/article/19914 (дата обращения: 11.06.2025).
6. Прохорова Т. П. Основания формирования базовых логических действий у обучающихся на ступени основного общего образования // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 12 (1). С. 173–178. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38972 (дата обращения: 11.07.2025). DOI: 10.17513/snt.38972.
7. Хулап Е. А. Возможности педагогического процесса в основной школе по формированию и развитию познавательных универсальных учебных действий // Тенденции развития науки и образования. 2022. № 86-6. С. 124–127. DOI: 10.18411/trnio-06-2022-282.
8. Грумова Н. А., Добротин Д. Ю. Задания по предметам естественнонаучного цикла как средство оценивания сформированности познавательных универсальных учебных действий в основной школе // Педагогические измерения. 2024. № 2. С. 73–78. EDN: TGDFRY.
9. Чебанов С. В. Соотношение сравнительной и эволюционной семиотики: почему первая должна предшествовать второй // МЕТОД: московский ежеквартальник трудов из обществоведческих дисциплин: ежеквартал. науч. изд. / под ред. М.В. Ильина; ИНИОН РАН, центр перспект. методологий соц.-гуманит. исследований. М., 2022. Вып. 12. Т. 2, № 3. С. 110 – 189. DOI: 10.31249/metodquarterly/02.03.07. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sootnoshenie-sravnitelnoy-i-evolyutsionnoy-semiotiki-pochemu-pervaya-dolzhna-predshestvovat-vtoroy (дата обращения: 11.06.2025).
10. Малых Л.М. Сравнение как логическая основа обыденного и научного познания // Вестник РУДН, серия Теория языка. Семиотика. Семантика. 2014. № 2. С. 5–14. URL: https://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/7463 (дата обращения: 11.06.2025).
11. Добрецова О. А. Использование метода сравнения как средства развития мышления учащихся на уроках биологии // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт: сборник статей тридцать пятой международной научно-практической конференции. Белгород. 2021. С. 57–62. EDN: TUFDHX.
12. Пивоварова Л. В. Биологическое образование в меняющихся социокультурных условиях // Вестник Московского университета. № 1. 2021. С. 76–92. DOI: 10.51314/2073-2635-2021-1-76-92.
13. Якунчев М.А., Маркинов И.Ф., Коновалова П.С. Состояние готовности обучающихся к построению логических цепей суждений в предметной подготовке // Учебный эксперимент в образовании. 2024. № 4. С. 118–126. DOI: 10.51609/2079-875Х_2024_4_118.
14. Якунчев М.А., Семенова Н.Г., Маркинов И.Ф., Осинин Р.В. Формирование умений анализировать учебный материал в предметной подготовке обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33119 (дата обращения: 13.06.2025). DOI: 10.17513/spno.33119.
15. Суматохин С. В. Биология в обновленном ФГОС основного общего // Биология в школе. 2021. № 7. С. 9–14. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47311877. (дата обращения: 11.06.2025).
16. Сычев В.В., Белова О.А., Асеев В.Ю. Экскурсионная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий при изучении биологии // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 10. С. 198-204. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38877 (дата обращения: 11.06.2025). DOI: 10.17513/snt.38877.