В статье подчеркивается роль критического мышления в эффективном обучении, воспитании школьников и студентов. Цель статьи заключается в уточнении методологической основы критического мышления как вида мыслительной деятельности школьников, студентов – будущих учителей и в оформлении специального модуля педагогического содействия обучающимся в развитии критического мышления как важного условия личностного, профессионального становления. Использованы теоретические методы исследования: анализ научной литературы, сравнение, обобщение, теоретическое моделирование. Подчеркивается факт плюрализма в трактовке понятия «критическое мышление» в современной науке, что требует от педагогов-исследователей в обязательном порядке обосновывать свою авторскую интерпретацию. Выявлена необходимость обязательного поступательного ознакомления школьников с азами психологических знаний (психическими процессами, включая мышление; этапами деятельности), риторики, конфликтологии, рефлексии. В данном случае студенты – будущие учителя смогут более активно и осознанно включаться в профессиональную подготовку. Конкретизирован универсальный формат педагогического содействия школьникам и студентам в постижении сущности критического мышления и его развития, который согласуется с возрастными особенностями обучающихся, уровнем их интеллектуального развития, общей культуры и сопряжен с соответствующими образовательными этапами. Предлагается осмысление условной редукции жизненной среды обучающихся: 1) повседневная реальная среда жизни (семьи, соседства, населенного пункта, страны и т.д.); 2) повседневная реальная образовательная среда (школа, вуз, учреждения дополнительного образования и т.д.); 3) комплицированная научная среда; 4) виртуальная интернет-среда (социальные сети, образовательные платформы, новостные паблики и т.д.) – на основе чего фиксируются тематические моноцентрические и полицентрические агломерации, базовая основа которых – учебно-воспитательный контент с элементом критического мышления.
The article emphasizes the role of critical thinking in effective teaching and upbringing of schoolchildren and students. The purpose of the article is to clarify the methodological basis of critical thinking as a type of mental activity of schoolchildren, students-future teachers, and to design a special module of pedagogical assistance to students in developing critical thinking as an important condition for personal and professional development. The article uses theoretical research methods, including analysis of scientific literature, comparison, generalization, and theoretical modeling. The article emphasizes the fact of pluralism in the interpretation of the concept of “critical thinking” in modern science, which requires researchers to justify their own interpretation. The article identifies the need for students to be systematically introduced to the basics of psychological knowledge (mental processes, including thinking; stages of activity), rhetoric, conflict resolution, and reflection. In this case, future teachers will be able to participate more actively and consciously in their professional training. The article specifies a universal format for pedagogical assistance to schoolchildren and students in understanding the essence of critical thinking and its development, which is consistent with the age characteristics of students, their level of intellectual development, and general culture, and is associated with the corresponding educational stages. The article proposes a conceptualization of the conditional reduction of students’ living environment: 1) everyday real life environment (family, neighborhood, locality, country, etc.); 2) everyday real educational environment (school, university, additional education institutions, etc.); 3) complex scientific environment; 4) virtual online environment (social networks, educational platforms, news groups, etc.), which is used to create thematic monocentric and polycentric agglomerations based on educational content with an element of critical thinking.
1. Мухина Е.А. Развитие критичности мышления у учащихся: дис. ... канд. пед. наук. Сочи, 2002. 122 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dissercat.com/content/razvitie-kritichnosti-myshleniya-u-uchashchikhsya (дата обращения: 30.06.2025).
2. Лисенкова А.Д. Кластеры навыков критического мышления современных старшеклассников // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 5. С. 463–469. DOI: 10.30853/ped20230084.
3. Астахова Л.В., Харлампьева Т.В. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности: монография / Под научн. ред. Л.В. Астаховой. М.: РАН, 2009. 141 с. ISBN 978-5-904197-05-6.
4. Корнев М.С. Фактчекинг: от термина и понятия к словоупотреблению // Вестник РГГУ. Серия «Литературоведение. Языкознание. Культурология». 2020. № 6. С. 72–78. DOI: 10.28995/2686-7249-2020-6-72-78.
5. Рожкова А.В. Обзор научных теорий формирования критического мышления в исследованиях российских и западных ученых // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PSMN523.pdf (дата обращения: 21.06.2025).
6. Седова А.С., Ваганова О.И., Кутепов М.М. Развитие критического мышления как одна из основных целей современного образования // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 2 (36). С. 79–85. EDN: RMTGYO.
7. Курилина Ю.В., Денега Д.В. Критическое мышление как целевой ориентир формирования информационно-личностной безопасности / Актуальные вопросы педагогической науки и образования. Сборник статей по материалам авторских исследований II Всероссийской научно-практической конференции и Всероссийской студенческой научно-практической конференции (Краснодар, 19–20 мая 2022 г.). Краснодар: Кубанский государственный университет, 2022. С. 228–237. EDN: PNODVL.
8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с. ISBN 5-7695-0445-5.
9. Шамис В.А. Развитие критического мышления младших школьников: на материале сравнения традиционной и развивающей технологий обучения: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Казань, 2005. 22 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dissercat.com/content/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-mladshikh-shkolnikov-na-materiale-sravneniya-traditsionnoi (дата обращения: 25.06.2025).
10. Ульянова И.В. Формирование смысложизненных ориентаций учащихся в контексте гуманистической педагогической парадигмы: теоретико-методологический аспект: монография. Москва – Рязань: ИП Колупаева Елена Владимировна, 2023. 194 с. ISBN 978-5-605-09039-7.
11. Ульянова И.В. Педагогика смысложизненных ориентаций: инфантилизм школьников и студентов как проблема современного образования // Динамика смысловой реальности и акме личности. Сборник научных трудов. 100-летию А.А. Бодалева посвящается. М., 2023. С. 99–106. EDN: PSLCEV.
12. Халперн Д. Психология критического мышления / Пер. с англ. Н. Мальгина и др. 4-е междунар. изд. СПб.: Питер, 2000. 503 с. ISBN 5-314-00122-5.
13. Афоничев Г.А., Яковлева Е.В. Исследование уровня развития критического мышления у подростков // Пространство педагогических исследований. 2025. Т. 2. № 1 (5). С. 7–16. DOI: 10.23859/3034-1760.2025.77.61.001. EDN: GTHUVC.
14. Власова А.К., Игнатович С.С. Особенности формирования критического мышления у подростков в образовательном процессе сельской школы // Педагогика: история, перспективы. 2022. Т. 5. № 3. С. 39–63. DOI: 10.17748/2686-9969-2022-5-3-39-63.
15. Литвинова И.С. Деятельность учителя гуманитарных дисциплин по развитию критического мышления старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Тула, 2005. 23 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dissercat.com/content/deyatelnost-uchitelya-gumanitarnykh-distsiplin-po-razvitiyu-kriticheskogo-myshleniya-starshe (дата обращения: 25.06.2025).
16. Корешникова Ю.Н. Организационные и педагогические условия развития критического мышления у студентов вузов: дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2021. 207 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dissercat.com/content/organizatsionnye-i-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-u-studentov (дата обращения: 25.06.2025).
17. Семенова О.В. Формирование критического мышления студента – будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Самара, 2009. 26 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-kriticheskogo-myshleniya-studenta-budushchego-uchitelya-v-protsesse-obucheniya- (дата обращения: 25.06.2025).
18. Ваганова О.И., Прохорова М.П., Лошкарева Д.А. Формирование критического мышления у обучающихся высших учебных заведений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 44–46. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kriticheskogo-myshleniya-u-obuchayuschihsya-vysshih-uchebnyh-zavedeniy/viewer (дата обращения: 25.06.2025).
19. Абрамова Е.Н., Седова Е.С. Проектная деятельность в высшей школе как основа межкультурного диалога // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2023. Т. 15. № 1. С. 32–41. EDN: MLJNIR.
20. Попова Т.А. Проектная деятельность в образовательном пространстве // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 3 (836). С. 252–265. EDN: TIZHZX.
21. Галустян О.В., Цзинвэй Чжан, Гамисония С.С. Педагогическое моделирование в исследованиях педагогики высшей школы: теоретический аспект // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2024. № 1. С. 29–32. EDN: KDDRFM.
22. Вихман А.А. Тест «Критическое мышление подростка»: разработка и психометрическая оценка // Вестник Удмуртского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2024. Т. 34. № 2. С. 166–179. EDN: SBSXDG. DOI: 10.35634/2412-9550-2024-34-2-166-180.