В работе представлен опыт создания программы и воплощение технологии «обучение служением» (service-learning) в течение освоения основной образовательной программы обучающимися бакалавриата в Ивановском государственном энергетическом университете им. В.И. Ленина. Описываются ключевые цели исследования, а именно обобщение и трансляция опыта реализации технологии «обучение служением» в проектах обучающихся различных направлений подготовки. Методологической основой исследования является комплексный подход к реализации технологии с использованием принципов активной педагогики, мотивационной вовлеченности, целенаправленности обучения, междисциплинарности и командной работы. Рассматриваются понятия «наставничество», «обучение служением», или service-learning, их характеристики и ключевые принципы. Представлены модели обучения служением, которые реализуются в отечественной образовательной практике. Описываются этапы и основные виды деятельности в процессе внедрения технологии «обучение служением». Подчеркивается междисциплинарный характер направления программы «Обучение служением». Описывается содержательная составляющая проекта «Притяжение Энерго: Разработка и реализация модели организации профориентационной деятельности среди школьников». Представлены результаты анкетирования студентов о приобретенных знаниях и навыках. Результаты анкетирования показали рост уровня коммуникативных и презентационных навыков, а также навыков эффективной командной работы. В заключение отмечается, что практика реализации технологии «обучение служением» адаптирована к студентам с различным уровнем и направлениями подготовки и успешно интегрирована в образовательную деятельность по отдельным дисциплинам.
The article describes the issues of experience of developing and bringing in the “service-learning” technology in educational programs of undergraduate students at Ivanovo State Power Engineering University named after V.I. Lenin. The main objectives of the study are summarizing and extension of experience in the process of adoption the “service-learning” technology in the projects of students in various fields of study. The methodological basis of the study is an integrated approach to the introduction of the technology, using the principles of active pedagogy, motivational involvement, purposefulness of training, interdisciplinarity and teamwork. The concepts of “mentoring”, “service-learning”, their characteristics and key principles are considered. The models of service-learning that are implemented in domestic educational practice are presented. The stages and main types of activities in the process of implementing the “service-learning” technology are described. The interdisciplinary nature of the “service-learning” program is emphasized. The substantive component of the direction “Development of a chatbot for the “Mentoring” project” is described. The results of a survey of students about the acquired knowledge and skills are presented. The survey results showed an increase in the level of communication and presentation skills, as well as the skills of effective teamwork. In conclusion, it is noted that the practice of implementing the “service-learning” technology is adapted to students with different levels and areas of training and is successfully integrated into educational activities into individual disciplines.
1. Никольский В.С. Обучение служением в России: становление предметного поля // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 12. С. 9–28. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-12-9-28.
2. Resch K., Schrittesser I. Using the Service-Learning approach to bridge the gap between theory and practice in teacher education // International Journal of Inclusive Education. 2023. Vol. 27. P. 1118–1132. DOI: 10.1080/13603116.2021.1882053.
3. Huda M., Mat Teh K.S., Nor Muhamad N.H., Mohd Nasir B. Transmitting leadership based civic responsibility: insights from service-learning // International Journal of Ethics and Systems. 2018. Vol. 34, Is. 1. P. 20–31. DOI: 10.1108/ IJOES-05-2017-0079.
4. Salam M., Awang Iskandar D., Ibrahim D. Service-learning in Higher Education: a Systematic Literature Review // Asia Pacific Education Review. 2019. Vol. 20, Is. 4. P. 573–593. DOI: 10.1007/s12564-019-09580-6.
5. Celio C., Durlak J., Dymnicki A. A meta-analysis of the impact of service-learning on students // Journal of Experiential Education. 2011. Vol. 34, Is. 2. P. 164–181. DOI: 10.1177/105382591103400205.
6. Chambers D., Lavery S. Introduction to Service-Learning and Inclusive Education // Service-Learning. 2017. Vol. 12. P. 3–19. DOI: 10.1108/S1479-363620170000012001.
7. Купцова В.В. Сервисное обучение (service-learning) как образовательный формат обучения через социально-активное взаимодействие // Гуманитарный научный вестник. 2020. № 8. С. 29–33. DOI: 10.5281/zenodo.4020854.
8. Кисляков П.А., Шмелева Е.А., Феофанов В.Н., Демченко Н.А., Шимановская Я.В. Наставничество в обучении служением при подготовке будущих педагогов и психологов // Научный поиск: личность, образование, культура. 2023. № 4. С. 12–16. DOI: 10.54348/SciS.2023.4.2.
9. Мухаметзянова Ф.Ш., Исланова Н.Н. Наставничество как механизм поддержки профессионального развития педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 5. URL: https://mir-nauki.com/12pdmn520.html (дата обращения: 18.07.2025).
10. Демченко Н.А., Шмелева Е.А., Кисляков П.А. Service-learning в подготовке студентов к обеспечению психологической безопасности школьников // Russian Journal of Education and Psychology. 2023. Т. 14. № 1. С. 145–172. EDN: GMTIMW.
11. Гиндес Е.Г., Троян И.А., Кравченко Л.А. Наставничество в высшем образовании: концепция, модель и перспективы развития // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8–9. С. 110–129. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-110-129.
12. Gasparis P., Kerridge W.D., Gunderman R.B. Service-learning in radiology education // Academic Radiology. 2017. Vol. 24 (4). P. 514–515. DOI: 10.1016/j.acra.2017.01.006.
13. Кулькова В.Ю., Кулькова П.С., Хаертдинова Л.А. Реализация технологии «Обучение служением» в проектах для сферы здравохранения в достижении целей устойчивого развития // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32796 (дата обращения: 18.07.2025). DOI: 10.17513/spno.32796.
14. Горбуль Ю.А., Юрьева Л.А. «Service-learning» как технология профессионально-правовой подготовки студентов на базе юридических клиник вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. № 4. URL: https://www. gramota.net/article/ped20190176/fulltext (дата обращения: 18.07.2025). DOI: 10.30853/pedagogy.2019.4.26.
15. Воленко О.И., Фомин Е.Н. Компетентностно-ориентированное наставничество как часть целостного учебного процесса в профессиональном образовании // Среднее профессиональное образование. 2014. № 1. С. 3–5. EDN: RVPPDD.