В условиях стратегического значения для государства развития сквозных цифровых технологий и их стремительного проникновения во все сферы жизни общества формирование конкурентоспособности обучающихся в области информационных технологий становится одной из важнейших задач высшего образования. Цель исследования – разработка педагогического обеспечения, а также выявление и обоснование педагогических условий эффективного формирования конкурентоспособности обучающихся по направлениям подготовки в области информационных технологий в вузе. Методологической базой исследования выступили трансферно-компетентностный, акмеологический и проектный подходы. Произведены анализ и обобщение трудов отечественных авторов, связанных с проектированием педагогического обеспечения и выделением педагогических условий, повышающих эффективность педагогических процессов. Разработанное педагогическое обеспечение позволяет выявить и направить организационные и педагогические ресурсы образовательной экосистемы вуза на формирование конкурентоспособности обучающихся в области информационных технологий. Педагогическое обеспечение охватывает педагогическую поддержку деятельности обучающихся (учебно-профессиональной, научно-исследовательской и др.) и воплощается через комплекс взаимодополняющих технологий – профессионально-отраслевой идентификации, продуктивной активности, конкурентного сотрудничества. Эффективность педагогического обеспечения связывается с реализацией комплекса педагогических условий: идентификация конкурентных преимуществ обучающихся для профессионального самоопределения и построения стратегии успеха в профессиональной среде, включение обучающихся в учебно-профессиональную и научно-исследовательскую деятельность как продуктивных потребителей ценностей, компетенций и технологий в образовательной экосистеме вуза, валидация конкурентоспособности обучающихся в профессиональных конкурсах для повышения эффективности способов реализации учебно-профессиональной деятельности. Предложенные педагогическое обеспечение и условия формирования конкурентоспособности обучающихся играют важную роль в подготовке выпускников вузов, способных успешно адаптироваться к изменяющимся требованиям современного рынка труда и обеспечивать развитие технологического суверенитета и лидерства отрасли информационных технологий.
In the context of the strategic importance for the state of the development of end-to-end digital technologies and their rapid penetration into all spheres of society, the formation of the competitiveness of students in the field of information technology is becoming one of the most important tasks of higher education. The aim of the study is to develop pedagogical support and identify pedagogical conditions for the effective formation of the competitiveness of students in the field of information technology at the university. The methodological base of the study was the transfer-competence, acmeological and project approaches. The analysis and generalization of the works of domestic authors related to the design of pedagogical support and the allocation of pedagogical conditions that increase the effectiveness of pedagogical processes were made. The developed pedagogical support makes it possible to identify and direct the organizational and pedagogical resources of the educational ecosystem of the university to the formation of the competitiveness of students in the field of information technology. Pedagogical support covers pedagogical support for the activities of students (educational and professional, research and others) and is implemented through a set of complementary technologies – professional and industry identification, productive activity, competitive cooperation. The effectiveness of pedagogical support is associated with the implementation of a set of pedagogical conditions: identification of competitive advantages of students for professional self-determination and building a strategy for success in a professional environment, inclusion of students in educational and professional and research activities as productive consumers of values, competencies and technologies in the educational ecosystem of the university, validation of the competitiveness of students in professional competitions to improve the effectiveness of methods for implementing educational and professional activities. The proposed pedagogical support and conditions for the formation of competitiveness of students play an important role in the preparation of university graduates who are able to successfully adapt to the changing requirements of the modern labor market and ensure the development of technological sovereignty and leadership in the information technology industry.
1. Курзаева Л.В. Конкурентоспособность обучающегося ИТ-направления подготовки: уточнение понятия // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования: тезисы докладов 83-й международной научно-технической конференции (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2025. Т. 2. С. 197. [Электронный ресурс]. URL: https://apmste.magtu.ru/downloads/2025_2.pdf (дата обращения: 28.06.2025). ISBN 978-5-9967-3377-4. EDN: ZEULQQ.
2. Курзаева Л.В. Ядро педагогической концепции формирования конкурентоспособности обучающихся направлений подготовки «Информатика и вычислительная техника» вуза в контексте цифровой трансформации экономики // Современные наукоемкие технологии. 2025. № 4. С. 127–133. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=40376 (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.17513/snt.40376.
3. Набиев В.Ш., Дьяконова О.О. Педагогическое обеспечение образовательной деятельности в вузе // Высшее образование сегодня. 2016. № 9. С. 18–21. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-obespechenie-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-vuze (дата обращения: 28.06.2025).
4. Вантеев Д.А. Сущность и структурные компоненты педагогического обеспечения образовательного процесса // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2020. № 2 (51). С. 229–234. URL: https://eprints.tversu.ru/id/eprint/9796/ (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.26456/vtpsyped/2020.2.229. EDN: NOYUNT.
5. Тимонин А.И. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления студента // Вестник КГУ. 2006. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskoe-obespechenie-professionalnogo-stanovleniya-studenta (дата обращения: 28.06.2025).
6. Балганова Е.В. Понятие педагогическое обеспечение образовательного процесса // Меридиан. 2018. № 3 (14). С. 26–28. URL: https://meridian-journal.ru/site/articlebb35/?id=735 (дата обращения: 28.06.2025). EDN: YXOOLL.
7. Шилова И.В., Задворнов С.А. Определение содержания понятия «педагогические условия» методом контент-анализа // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 12–2. С. 401–405. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=37893 (дата обращения: 28.06.2025). EDN: JCCTNF.
8. Низамова Ч.И., Добротворская С.Г. Анализ и уточнение дефиниции и классификационных групп педагогических условий // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2019. Т. 38. № 4. С. 623–628. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-i-utochnenie-definitsii-i-klassifikatsionnyh-grupp-pedagogicheskih-usloviy (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.18413/2075-4574-2019-38-4-623-628. EDN: SMKCUR.
9. Курзаева Л.В. Конкурентоспособность обучающихся вуза: структурно-функциональный анализ понятия // Концепт. 2025. № 6. С. 191–206. URL: http://e-koncept.ru/2025/251113.htm (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.24412/2304-120X-2025-11113. EDN: IBFVSX.
10. Малова О.В. К вопросу о классификации стратегий профессионального развития. Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. № 3. С. 72–82. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-klassifikatsii-strategiy-professionalnogo-razvitiya (дата обращения: 28.06.2025).
11. Уткин А.В., Шевченко К.В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). С. 175–189.;URL: https://vestnik-chsu.ru/publikatsii/arkhiv/vestnik-cherepovetskogo-gosudarstvennogo-universiteta-2-107-2022/ (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.23859/1994-0637-2022-2-107-14.
12. Борисов А.Б. Модели интеграции потребителей в процесс совместного создания ценности // Креативная экономика. 2021. Т. 15. № 9. С. 3475–3490. URL: https://1economic.ru/lib/113500 (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.18334/ce.15.9.113500.
13. Жаринова Е.Н., Джига Н.Д. Психолого-педагогические основы продуктивности субъектов образования в научно-профессиональной среде вуза // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2023. № 2 (69). С. 177–194. URL: https://mpsuinfo.ru/articles/273/psixologo-pedagogiceskie-osnovy-produktivnosti-subektov-obrazovaniya-v-naucno-professionalnoi-srede-vuza (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.51944/20722516_2023_2_177. EDN: PIMLSB.
14. Рабина Е.И., Дерина Н.В. Влияние умения выпускников вуза организовывать свое время на уровень их конкурентоспособности // Гуманитарно-педагогические исследования. 2021. Т. 5. № 2. С. 22–26. URL: http://gpi.magtu. ru/ru/archive/40-2-2021/167-5-2-22-26.html (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.18503/2658-3186-2021-5-2-22-26.
15. Ложкина Е.Ю. К вопросу о развитии человеческого капитала образовательного учреждения средствами профессиональных образовательных конкурсов // Инновационные проекты и программы в образовании. 2013. № 4. С. 58–59. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-chelovecheskogo-kapitala-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-sredstvami-professionalnyh-obrazovatelnyh-konkursov (дата обращения: 28.06.2025). EDN: QZKCFL.