Статья посвящена проблеме развития критического мышления будущих учителей иностранного языка через работу с художественными текстами. Автор обосновывает значимость критического мышления как ключевой компетенции современного педагога, необходимой для профессиональной деятельности в условиях современных образовательных стандартов. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований уточняется понятие критического мышления и его основные характеристики. В ходе педагогического эксперимента, проведенного на базе Мордовского государственного педагогического университета, была разработана и апробирована методика развития критического мышления студентов при работе с художественным текстом на иностранном языке, способствующая повышению эффективности иноязычной подготовки будущих педагогов. Методика реализуется через три этапа работы с текстом (мотивационно-ориентировочный, аналитико-интерпретационный и рефлексивно-оценочный) с применением специальных приемов развития критического мышления. Представлены результаты сравнительного анализа уровня развития критического мышления и коммуникативных умений в контрольной и экспериментальной группах до и после внедрения методики. Полученные данные демонстрируют статистически значимый рост показателей в экспериментальной группе. Автор делает вывод об эффективности предложенной методики как средства развития не только критического мышления, но и иноязычных коммуникативных умений. Подчеркивается воспитательный потенциал художественных текстов для формирования коммуникативных умений и ценностных ориентаций будущих педагогов. Данная методика может быть адаптирована для разных уровней языковой подготовки. Статья публикуется при поддержке гранта на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов – партнеров по сетевому взаимодействию.
The article is devoted to the problem of developing critical thinking of future foreign language teachers through working with literary texts. The author substantiates the importance of critical thinking as a key competence of a modern teacher, which is necessary for professional activity in the conditions of modern educational standards. Based on the analysis of domestic and foreign studies, the concept of critical thinking and its main characteristics are specified. In the course of the pedagogical experiment conducted on the basis of Mordovian State Pedagogical University, a technique for developing students’ critical thinking while working with a literary text in a foreign language was developed and tested, which contributes to increasing the effectiveness of foreign language training of future teachers. The technique is implemented through three stages of working with the text (motivational-orienting, analytical-interpretative and reflexive-evaluative) with the use of special techniques for developing critical thinking. The results of a comparative analysis of the level of development of critical thinking and communication skills in the control and experimental groups before and after the implementation of the methodology are presented. The data obtained demonstrate a statistically significant increase in the indicators in the experimental group. The author concludes that the proposed methodology is effective in developing not only critical thinking, but also foreign language communication skills. The article emphasizes the educational potential of literary texts for the formation of communication skills and value orientations in future teachers. This methodology can be adapted for different levels of language proficiency. The article is published with the support of a grant for research work in priority areas of scientific activity at partner universities involved in network interaction. The article is published with the support of a grant for conducting research work in priority areas of scientific activity of universities – partners in network interaction.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2022 г.) [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-05-pedagogicheskoe-obrazovanie-s-dvumya-profilyami-podgotovki-125 (дата обращения: 23.06.2025).
2. Тарасова К.В., Орел Е.А. Измерение критического мышления студентов в открытой онлайн-среде: концептуальная рамка и типология заданий // Вопросы образования. 2022. № 3. С. 187–212. URL: https://vo.hse.ru/issue/view/1120/878 (дата обращения: 22.07.2025). DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-187-212.
3. Барбашина Э.В. Критическое мышление в системе высшего образования за рубежом // Идеи и идеалы. 2022. Т. 14. № 4. Ч. 1. С. 120–136. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya-za-rubezhom (дата обращения: 28.06.2025). DOI: 10.17212/20750862-2022-14.4.1-120-136.
4. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер. Н.М. Никольской. М.: Юрайт, 2025. 166 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/567889 (дата обращения: 23.07.2025). ISBN 978-5-534-14265-5.
5. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000. 512 c.
6. Якунина Н.А. Критическое мышление: аналитическое осмысление понятия // Гаудеамус. 2019. № 4 (42). С. 21–26. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-analiticheskoe-osmyslenie-ponyatiya (дата обращения: 14.06.2025).
7. Смирнова И.В. Понятие критического мышления в современной педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=22783 (дата обращения: 23.06.2025).
8. Bogdan S.S., Lashkova L.L., Lukiyanchina E.V. Nurturing the development of critical thinking based on universal cognitive attitudes, strategies and techniques // Science for Education Today, 2019. Vol. 9, Is. 2. Р. 37–51. URL: https://www.researchgate.net/publication/332774942_Nurturing_the_development_of_critical_thinking_based_on_universal_cognitive_attitudes_strategies_and_techniques (дата обращения: 23.06.2025).
9. Янкина Н.В. Развитие критического мышления студентов для формирования межкультурной компетентности // Вестник ОГУ. 2021. № 2 (230). URL: http://vestnik.osu.ru/doc/1226/article/9650/lang/ (дата обращения: 23.06.2025). DOI: 10.25198/1814-6457-230-109.
10. Голубева Н.Б. Развитие критического мышления как важный элемент формирования профессионально-ориентированной иноязычной компетенции // Вестник ГУУ. 2015. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-kak-vazhnyy-element-formirovaniya-professionalno-orientirovannoy-inoyazychnoy-kompetentsii (дата обращения: 23.06.2025).
11. Евстропова Н.С., Шайхутдинова Х.А. Развитие критического мышления в процессе самостоятельной работы по английскому языку студентов технического вуза // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 2. С. 89–100. URL: https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1221/1096 (дата обращения: 23.06.2025). DOI: 10.18384/2310-7219-2018-2-89-100.
12. Бароненко Е.А., Райсвих Ю.А., Скоробренко И.А. Практические аспекты формирования критического мышления в процессе обучения иностранным языкам в педагогическом вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2021. № 6 (166). С. 33-50. URL: http://vestnik-cspu.ru/ru/articles/6%20(166)/pedagogicheskie-nauki/prakticheskie-aspekty-formirovaniya-kriticheskogo-myshleniya-v-processe-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-pedagogicheskom-vuze.html (дата обращения: 23.06.2025). DOI: 10.25588/CSPU.2021.166.6.003.
13. Евстигнеева И.А., Порошин В.В. Развитие критического мышления студентов языкового вуза в процессе обучения аудированию на английском языке // Вестник ТГУ. 2021. № 191. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-studentov-yazykovogo-vuza-v-protsesse-obucheniya-audirovaniyu-na-angliyskom-yazyke (дата обращения: 23.06.2025). DOI: 10.20310/1810-0201-2021-26-191-24-31.
14. Пальмова Е.А. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении грамматике иностранного языка в вузе // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2022. № 1. С. 99–104. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativno-kognitivnyy-podhod-v-obuchenii-grammatike-inostrannogo-yazyka-v-vuze (дата обращения: 24.06.2025).
15. Сергеева Н.Н., Сорокоумова С.Н. Профессионально ориентированный подход при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: сущность и принципы // Язык и культура. 2022. № 57. С. 223–239. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-orientirovannyy-podhod-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-neyazykovom-vuze-suschnost-i-printsipy (дата обращения: 24.07.2025). DOI: 10.17223/19996195/57/11.
16. Воскресенская С.Ю. Дидактико-методические особенности обучения анализу художественного текста на иностранном языке // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2023. № 1 (62). С. 163–175. DOI: 10.26456/vtpsyped/2023.1.163.
17. Ткачева Л.Л. Технологии развития критического мышления // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. 2008. № 16 (116). С. 95–98. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya (дата обращения: 24.06.2025).
18. Вихман А.А. Психометрическая проверка взрослой версии теста критического мышления // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2024. № 19. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihometricheskaya-proverka-vzrosloy-versii-testa-kriticheskogo-myshleniya (дата обращения: 26.06.2025).
19. Stiebeler H., Werff F. Fit fürs Goethe-Zertifikat B2: Deutschprüfung für Erwachsene. Hueber Verlag. 2019. 140 s. ISBN 9783190318735.