В настоящее время возникает необходимость изучения научных понятий в условиях цифрового обучения. Особенно это касается естественно-научной области знаний, которая связана с абстрактными понятиями. Поскольку необходимость цифровой трансформации химического образования подчеркивается многими российскими документами, в статье рассмотрен процесс изучения химических понятий в условиях цифрового обучения. Цель исследования: выявить и экспериментально проверить организационно-методические особенности изучения химических понятий в условиях цифрового обучения на базовом уровне в десятом классе. В экспериментальном исследовании с 2021 по 2025 год с учетом поискового этапа участвовало 176 учащихся 10 классов Советского района города Казани. Методологической основой исследования служит системно-деятельностный подход, который позволяет в условиях цифрового обучения обеспечить научно-методические условия и подобрать необходимые педагогические инструменты для изучения основных химических понятий и формирования у обучающихся системы химических знаний. Дана характеристика основного понятия исследования «цифровое обучение». Конкретизированы принципы обучения предметным понятиям в условиях цифрового обучения. Это принцип персонализированного обучения с учетом индивидуальных возможностей и возрастных особенностей обучающихся и принцип практико-ориентированности и проблемности в обучении. Выявлены организационно-методические особенности изучения химических понятий в условиях цифрового обучения на примере базового курса химии в десятом классе. Это обогащение дидактического материала цифровыми инструментами и цифровыми ресурсами обучения; создание условий для актуализации ранее усвоенных химических понятий, которые служат основой для формирования новых понятий посредством цифровых ресурсов обучения; изучение химических понятий с использованием смешанного формата – сочетание традиционных и цифровых методов обучения химии с акцентом на методику проблемного обучения. В результате основного педагогического эксперимента установлен рост качества обучения и успеваемости благодаря целенаправленной реализации выявленных организационно-методических особенностей изучения химических понятий в условиях цифрового обучения.

Currently, there is a need to study scientific concepts in the context of digital learning. This is especially true for the natural sciences, which are associated with abstract concepts. Since the need for digital transformation of chemical education is emphasized by many Russian documents, the article examines the process of studying chemical concepts in the context of digital learning. The purpose of the study: to identify and experimentally test the organizational and methodological features of studying chemical concepts in the context of digital learning at the basic level in the tenth grade. 176 10th-grade students of the Sovetsky district of Kazan participated in the experimental study from 2021 to 2025, taking into account the search stage. The methodological basis of the study is a system-activity approach, which allows, in the context of digital learning, to provide scientific and methodological conditions and select the necessary pedagogical tools for studying basic chemical concepts and forming a system of chemical knowledge in students. The main concept of the study, “digital learning”, is characterized. The principles of teaching subject concepts in the context of digital learning have been specified. This is the principle of personalized learning taking into account the individual capabilities and age characteristics of students and the principle of practice-oriented and problem-based learning. The organizational and methodological features of studying chemical concepts in the context of digital learning have been identified using the example of a basic chemistry course in the tenth grade. This is enrichment of didactic material with digital tools and digital learning resources; creation of conditions for updating previously learned chemical concepts, which serve as the basis for the formation of new concepts through digital learning resources; study of chemical concepts using a mixed format – combining traditional and digital methods of teaching chemistry with an emphasis on problem-based learning methods. As a result of the main pedagogical experiment, an increase in the quality of training and academic performance was established due to the targeted implementation of the identified organizational and methodological features of studying chemical concepts in the context of digital learning.