Использование нейросетей в иноязычном образовании открывает новые пути совершенствования коммуникативной компетенции современных школьников. Нейросети способны генерировать новые идеи для уроков, создавать интерактивные и игровые задания для обучения разным аспектам иностранного языка. Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования нейросетей в процессе обучения иностранному языку в 5-х классах. В ходе педагогического эксперимента были разработаны с использованием различных нейросетей и внедрены в процесс обучения иностранному языку задания, направленные на развитие лексических умений, умений чтения и умений говорения обучающихся. Авторами представлены результаты диагностического и итогового тестирования в экспериментальной и контрольной группах до и после внедрения разработанных заданий. Анализ полученных данных позволяет утверждать, что использование нейросетей в процессе обучения способствует не только повышению уровня владения языковыми и речевыми умениями, но и развитию познавательного интереса и мотивации к изучению иностранного языка. В статье подчеркивается необходимость дальнейшего изучения проблемы интеграции нейросетей в процесс обучения иностранному языку в школе и в системе дополнительного языкового образования. Статья опубликована при поддержке гранта на проведение исследований по приоритетным направлениям научной деятельности университетов-партнеров (ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова и ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева) (Тема: «Научно-методическое сопровождение иноязычного образования в вузе и школе»).
The use of neural networks in foreign language education opens up new ways to improve the communicative competence of modern schoolchildren. Neural networks are able to generate new ideas for lessons, create interactive and game tasks for teaching various aspects of a foreign language. The purpose of the article is to theoretically substantiate and experimentally prove the effectiveness of using neural networks in the process of teaching a foreign language in grades 5. During the pedagogical experiment, tasks aimed at developing students’ lexical, reading, and speaking skills were developed using various neural networks and introduced into the process of teaching a foreign language. The authors present the results of diagnostic and final testing in experimental and control groups before and after the implementation of the developed tasks. The analysis of the data obtained allows us to assert that the use of neural networks in the learning process contributes not only to improving the level of proficiency in language and speech skills, but also to the development of cognitive interest and motivation to learn a foreign language. The article highlights the need for further study of the problem of integrating neural networks into the process of teaching a foreign language at school and in the system of additional language education. The article is published with the support of a grant for research in priority areas of scientific activity of partner universities of Ulyanovsk State Pedagogical University named after I. N. Ulyanov and Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev (Topic: «Scientific and methodological support of foreign language education in schools and universities»).
1. Junaidi J., Hamuddin B., Julita K., Rahman F., Derin T. Artificial Intelligence in EFL Context: Rising Students’ Speaking Performance with Lyra Virtual Assistance // International Journal of Advanced Science and Technology. 2020. № 29 (05). P. 6735-6741. URL: http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/17726 (дата обращения: 14.04.2025).
2. Сысоев П.В., Филатов Е.М. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 1. С. 66–72. DOI: 10.20310/1810-0201-2023-28-1-66-72.
3. Елтанская Е.А., Аржановская А.В. Технологии применения искусственного интеллекта в обучении иностранному языку // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1 (104). С. 43-46. DOI: 10.24412/1991-5497-2024-1104-43-46.
4. Кравцова А.Г. CHATGPT-3: перспективы использования в обучении иностранному языку // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3 (100). C. 33–35. DOI: 10.24412/1991-5497-2023-3100-33-35.
5. Шобонов Н.А., Булаева М.Н., Зиновьева С.А. Искусственный интеллект в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-4. С. 288–290. EDN: IPRJAG.
6. Шефиев Э.Ш., Исаева Т.Е. Использование искусственного интеллекта в образовательном процессе высших учебных заведений (на примере обучения иностранным языкам) // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 10. С. 84–89. DOI: 10.24158/spp.2020.10.15.
7. Амиров Р.А., Билалова У.М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. 2020. № 3 (135). С. 80–88. DOI: 10.22394/1726-1139-2020-3-80-88.
8. Черкасова Е.А. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в неязыковом вузе: анализ чата GPT в контексте оценки письменных работ // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 4 (65). С. 437–442. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.65.837.
9. Авраменко А.П., Ахмедова А.С., Буланова Е.Р. Технология чат-ботов как средства формирования иноязычной грамматической компетенции при самостоятельном обучении // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 2. С. 386-394. URL: https://elibrary.ru/abfjqp (дата обращения: 14.04.2025). DOI: 10.20310/1810-0201-2023-28-2-386-394.
10. Лавриненко И.Ю. Использование чат-ботов GPT в процессе обучения английскому языку в неязыковом вузе: теоретический аспект // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2023. Т. 12. № 2. С. 18–25. URL: https://sano.elpub.ru/jour/article/view/549 (дата обращения: 14.04.2025). DOI: 10.24412/2225-8264-2023-2-18-25.
11. Ковальчук С.В., Тараненко И.А., Устинова М.Б. Применение искусственного интеллекта для обучения иностранному языку в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33000 (дата обращения: 14.04.2025). DOI: 10.17513/spno.33000.
12. Евстигнеев М.Н. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 2. С. 309–323. URL: https://vestsutmb.elpub.ru/jour/article/view/1078 (дата обращения: 14.04.2025). DOI: 10.20310/1810-0201-2024-29-2-309-323.
13. Лазутова Л.А. Развитие коммуникативных умений обучающихся 10-х классов на уроке иностранного языка с использованием российских цифровых ресурсов «ЯКласс» и «УДОБА» // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 5. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=40022 (дата обращения: 15.04.2025). DOI: 10.17513/snt.40022.
14. Проценко С.И., Сафонова Л.А. Формирование готовности будущих педагогов к использованию электронных образовательных ресурсов в профессиональной деятельности // Гуманитарные науки и образование. 2021. № 2. С. 86–92. DOI: 10.51609/2079-3499_2021_12_02_83.
15. Кувшинова Е.Е. Применение искусственного интеллекта при обучении иностранному языку // Гуманитарий юга России. 2024. Т. 13. № 2 (66). С.75–84. DOI: 10.18522/2227-8656.2024.2.7. EDN: BDDVXH.