Статья посвящена обоснованию качественных и количественных методов исследования как необходимых инструментов в деятельности педагога-психолога, позволяющих ему аргументировать свои решения на основе научно подтвержденных данных и обеспечивающих понимание индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. Количественные методы необходимы для изучения больших групп обучающихся, выявления статистических закономерностей и оценки эффективности реализуемых образовательных программ. Качественные данные дают возможность раскрыть сложные взаимосвязи между различными факторами, строить гипотезы, выявлять закономерности и создавать более полную и глубокую картину исследуемого явления. Постановка данной проблемы обусловила решение следующих задач: доказать значимость качественных и количественных методов исследования в практической деятельности педагога-психолога; описать первичные и вторичные величины, характеризующие психолого-педагогические процессы и явления. Интеграция качественных и количественных методов в исследовательской практике педагога-психолога позволяет получить более полное и всестороннее представление об изучаемой проблеме, расширяет теоретическую базу для разработки новых моделей и концепций в области психолого-педагогических исследований. Качественные и количественные методы, такие как тестирование, анкетирование, математическая обработка результатов, дают возможность выявить закономерности, тенденции и отклонения от нормы, получить объективную картину об уровне развития определенных навыков, способностей, личностных характеристик, что особенно важно для ранней диагностики проблемы и разработки эффективных стратегий ее решения.

The article is devoted to the substantiation of qualitative and quantitative research methods as necessary tools in the activities of an educational psychologist, allowing him to argue his decisions based on scientifically proven data and providing an understanding of the individual characteristics and needs of students. Quantitative methods are necessary for studying large groups of students, identifying statistical patterns and assessing the effectiveness of educational programs. Qualitative data make it possible to reveal complex relationships between various factors, build hypotheses, identify patterns and create a more complete and in-depth picture of the phenomenon under study. The formulation of this problem determined the solution of the following tasks: to prove the significance of qualitative and quantitative research methods in the practical activities of an educational psychologist; to describe the primary and secondary quantities characterizing psychological and pedagogical processes and phenomena. The integration of qualitative and quantitative methods in the research practice of an educational psychologist allows for a more complete and comprehensive understanding of the problem under study, expands the theoretical basis for the development of new models and concepts in the field of psychological and pedagogical research. Qualitative and quantitative methods, such as testing, questionnaires, mathematical processing of results, allow us to identify patterns, trends and deviations from the norm, to obtain an objective picture of the level of development of certain skills, abilities, personal characteristics, which is especially important for early diagnosis of the problem and the development of effective strategies for solving it.