Статья посвящена актуальной проблеме диагностики уровня сформированности социально-бытовых навыков у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности с задержкой психического развития. Цель работы – выявить и проанализировать уровень сформированности социально-бытовых навыков у детей указанной категории. В исследовании представлена разработанная методика, включающая комплекс заданий, направленных на оценку навыков самообслуживания, коммуникации и организации быта, и основана на количественных и качественных показателях, оцениваемых по трехбалльной шкале, что позволяет определить уровень сформированности навыков (высокий, средний, низкий) и выявить индивидуальные трудности каждого ребенка. Апробация методики проводилась на базе МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района, структурное подразделение «Детский сад №10 комбинированного вида» г. Рузаевка Республики Мордовия с участием 12 детей 6–7 лет с задержкой психического развития. Результаты исследования показали преобладание у дошкольников низкого уровня сформированности социально-бытовых навыков, что свидетельствует о необходимости организации целенаправленной психолого-педагогической работы. Статья подчеркивает важность разработки программ, направленных на развитие социально-бытовых навыков у детей с задержкой психического развития, что будет способствовать их успешной социализации и интеграции в общество. Предложенная методика может быть использована в практике работы педагогов, психологов и родителей для диагностики и дальнейшей коррекционной работы с детьми данной категории. Работа выполнена в рамках гранта на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию (Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева и Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева) по теме «Научно-методические основы социально-коммуникативного развития дошкольников в общем и специальном образовании» (руководитель – Е.В. Барцаева).
The article is devoted to the urgent problem of diagnosing the level of formation of social and household skills in older preschool children with disabilities, in particular, with mental retardation. The purpose of the work is to identify and analyze the level of formation of social and household skills in children of this category. The study presents a developed methodology that includes a set of tasks aimed at assessing self-service, communication and household management skills, and is based on quantitative and qualitative indicators assessed on a three-point scale, which allows us to determine the level of skill formation (high, medium, low) and identify the individual difficulties of each child. The methodology was tested on the basis of MBDOU «Kindergarten «Rainbow» combined type» Ruzaevsky municipal district structural subdivision «Kindergarten No. 10 combined type». Ruzaevka of the Republic of Mordovia with the participation of 12 children aged 6-7 with mental retardation. The results of the study showed that the subjects had a low level of formation of social and household skills, which indicates the need to organize targeted psychological and pedagogical work. The article emphasizes the importance of developing programs aimed at developing social and household skills in children with mental retardation, which will contribute to their successful socialization and integration into society. The proposed methodology can be used in the practice of teachers, psychologists and parents for diagnosis and further correctional work with children of this category. The work was carried out within the framework of a grant for research in priority areas of scientific activity of partner universities in networking (I. Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University and M. E. Mordovia State Pedagogical University). Evsevieva) on the topic «Scientific and methodological foundations of social and communicative development of preschoolers in general and special education» (supervisor – E. V. Bartsaeva)
1. Ахметзянова А.И., Чураева У.Л. Формирование социально-бытовых навыков у детей, страдающих детским церебральным параличом, в условиях ранней помощи // Системная интеграция в здравоохранении. 2016. № 1 (27). С. 29–34. URL: https://sys-int.ru/ru/journals/2016/1-27/formirovanie-socialno-bytovyh-navykov-u-detey-stradayushchih-detskim-cerebralnym (дата обращения: 29.03.2025).
2. Барцаева Е.В. Сущность личностного компонента готовности к социально-бытовой ориентации дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. Сборник научных трудов: Ялта: РИО ГПА, 2018. Вып. 59. Ч. 3. [Электронный ресурс]. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/3840/Выпуск%2059%20часть%203,%202018%20год.pdf (дата обращения: 29.03.2025).
3. Пешкова Н.А., Лещенко С.Г. Диагностика и развитие социально-бытовых навыков у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра. М.: Мир науки, 2020. 107 с. [Электронный ресурс]. URL: https://izd-mn.com/PDF/68MNNPU20.pdf (дата обращения: 29.03.2025).
4. Барцаева Е.В. Теоретические основы структуры готовности к социально-бытовой ориентации дошкольников // Самарский научный вестник. 2018. Т. 7. № 3 (24). С. 299–302. URL: https://snv63.ru/2309-4370/article/view/21747 (дата обращения: 29.03.2025).
5. Юсупова М.Р. Теоретические аспекты изучения сформированности социально-бытовых навыков у детей старшего дошкольного возраста // Инновационная наука. 2022. № 7–2. С. 73–74. URL: https://aeterna-ufa.ru/sbornik/IN-2022-07-2.pdf (дата обращения: 29.03.2025).
6. Рябова Н.В., Живаева О.Н. Формирование социально-бытовой ориентировки у детей дошкольного возраста с ОВЗ // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». 2022. № 7–2. С. 48–52. URL: http://www.nauteh-journal.ru/files/21d204fb-6b15-4c0f-adb8-12de7252a972 (дата обращения: 29.03.2025).
7. Любимова А.Ю. Особенности формирования социально-бытовых навыков детей старшего дошкольного возраста с ЗПР // Наука и реальность. 2024. № 4 (20). С. 67–73. URL: https://zhurnalnir.ru/doc/publ/4(20)2024-1.pdf (дата обращения: 29.03.2025).
8. Сунагатуллина И.И., Трегуб А.А. Развитие социально-бытовых навыков у детей старшего дошкольного возраста с РАС. Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2023. 47 с.
9. Климон Н.Л. Формирование социально-бытовых навыков у детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата средствами игры: автореф. дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2012. 24 с.
10. Наумов А.А. Педагогические условия формирования социально-бытовых навыков у детей со спастическими формами ДЦП: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2005. 24 с.
11. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М.: Аркти, 2005. 176 с.
12. Зинатуллина А.Р. Формирование социально-бытовых навыков у детей с нарушением интеллектуального развития в процессе коррекционно-развивающей работы // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2023. № 2. С. 147–157. URL: https://drive.google.com/file/d/1ntYaziZgvMqECAZjxQ15nN1ag_HddWpq/view?pli=1 (дата обращения: 29.03.2025).
13. Ибрагимова А.Р., Меметова Э.Р. Особенности развития социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью // Мир педагогики и психологии. 2023. № 10 (87). С. 136–139. URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/osobennosti-razvitiya-sotsialno-bytovykh-navykov-u-detej-s-umstvennoj-otstalostyu.html (дата обращения: 29.03.2025).
14. Рогожина Е.А., Иванова В.А. Методы формирования и коррекции социально-бытовых навыков умственно отсталых детей // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 12 (ч. 2) С. 183–185. URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=10925 (дата обращения: 15.03.2025).
15. Зак Г.Г., Нугаева О.Г., Шульженко Н.В. Методика обследования социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Специальное образование. 2014. № 1 (33). С. 52–59. URL: https://specobr.ru/images/2014/1-2014/-_1_2014_.-07.pdf (дата обращения: 29.03.2025).