Цели исследования – изучение и анализ особенностей и недостатков связных речевых высказываний детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и определение эффективных подходов к преодолению выявленных недостатков на основе использования коррекционного потенциала поликодовых текстов. Сбор эмпирических данных для анализа сформированности умений продуцирования связных высказываний был осуществлен на базе дошкольных образовательных учреждений г.о. Шуя Ивановской области (МДОУ «Детский сад № 23» комбинированного вида, МДОУ «Центры развития ребенка – детские сады» № 2, № 4, № 6). Общая совокупная выборка составила 48 обучающихся групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Полученные эмпирические данные позволили прийти к выводу о том, что можно говорить о двух группах детей с общим недоразвитием речи: у детей первой группы недостатки связных высказываний обусловлены собственно ограниченностью репертуара языковых единиц, у ребят второй группы недостатки выражены более грубо и являются следствием не только бедности речевых средств, но и проблем внутреннего программирования высказываний. В качестве одного из эффективных средств коррекции недостатков продуцирования связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи рассматривается применение поликодовых текстов, что облегчает понимание детьми смысла текста, осознание его структурной организации, выступает в качестве наглядной основы для воспроизведения исходного текста при пересказе и составлении самостоятельного высказывания.
The purpose of the study is to study and analyze the features and disadvantages of coherent speech utterances of preschool children with general speech underdevelopment and to identify effective approaches to overcome the identified shortcomings based on the use of the correctional potential of polycode texts. Empirical data was collected to analyze the formation of coherent utterance production skills on the basis of preschool educational institutions in Shuya, Ivanovo region (MDOU «Kindergarten No. 23» of a combined type, MDOU «Child Development Centers – kindergartens» № 2, № 4, № 6). The total cumulative sample consisted of 48 study groups of compensatory orientation for children with severe speech disorders. The empirical data obtained allowed us to conclude that we can talk about two groups of children with general speech underdevelopment: in the first group, the disorders of coherent utterances are due to the limited repertoire of language units, in the second group, the disorders are expressed more crudely and are not only a consequence of the poverty of speech resources, but also the problems of internal programming of utterances. As one of the effective means of correcting the shortcomings of producing coherent utterances in preschoolers with general speech underdevelopment, the use of polycode texts is considered, which facilitates children’s understanding of the meaning of the text, awareness of its structural organization, and acts as a visual basis for reproducing the source text when retelling and composing an independent statement.
1. Лахмоткина В.И., Ястребова Л.А. Педагогические аспекты формирования связной речи в контексте психологических и психолингвистических исследований // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-2. С. 204-208. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/4601/Выпуск%2066%20часть%202,%202020%20год.pdf (дата обращения: 17.02.2025).
2. Выдающиеся учёные Психологического института: Н.И. Жинкин, Ю.Б. Некрасова, Н.С. Лейтес / Ред.-сост. и автор предисловия Н.Л. Карпова. М.: ПИ РАО, РШБА, 2021. 400 с. URL: https://psy.su/content/files/Zhinkin_Nekrasova_Leites.pdf (дата обращения: 17.02.2025).
3. Корнев А.Н., Балчюниене И. Влияние жанра устного дискурса на распределение лексических и грамматических ошибок у детей 6 лет с первичным недоразвитием речи // Специальное образование. 2023. № 1 (69). С. 90–103. DOI: 10.26170/1999-6993_2023_01_08.
4. Кобзева Е.В. Поликодовый текст как объект филологического анализа // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 10 (123). С. 58-62. URL: http://izvestia.vspu.ru/files/publics/123/58-62.pdf (дата обращения: 17.02.2025).
5. Новоспасская Н.В., Дугалич Н.М. Терминосистема теории поликодовых текстов // Русистика. 2022. Т. 20, № 3. С. 298–311. DOI: 10.22363/2618-8163-2022-20-3-298-311.
6. Каштанова С.Н., Дружинина М.И. Использование поликодовых текстов в развитии и коррекции связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4. С. 155-158. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/5598/Выпуск%2076%20часть%204,%202022%20год.pdf (дата обращения: 17.02.2025).
7. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. М.: Юрайт, 2025. 237 с. URL: https://urait.ru/bcode/564928 (дата обращения: 03.02.2025).
8. Корнев А.Н., Балчюниене И., Вишонкина А.А. Особенности овладения жанровым репертуаром устного дискурса у детей 4-6 лет с первичным недоразвитием речи и их сверстников с нормой развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2023. Т. 14, № 4. С. 1067–1090. DOI: 10.22363/2313-2299-2023-14-4-1067-1090.
9. Прокофьева Л.П. Синестезия в современной научной парадигме // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. 2010. Т. 10, № 1. С. 3–10. DOI: 10.18500/1817-7115-2010-10-1-3-10.
10. Мурашова И.Ю. Исследование полимодального восприятия у обучающихся с разными характеристиками речевого развития // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. №5 (143). URL: https://research-journal.org/archive/5-143-2024-may/10.60797/IRJ.2024.143.8 (дата обращения: 17.03.2025). DOI: 10.60797/IRJ.2024.143.8.
11. Черняковская В.Е. Медиальный поворот в лингвистике: поликодовые и гибридные тексты // Вестник ИГЛУ. 2013. С. 122–127. URL: https://www.researchgate.net/publication/333661837_Medialnyj_povorot_v_lingvistike_polikodovye_i_gibridnye_teksty_vestnik_irkutskogo_gosudarstvennogo_lingvisticeskogo_universiteta_2013_2_23_S_12-127 (дата обращения: 17.02.2025).
12. Кравцова К.А. Психологические условия формирования способности старшего дошкольника к наглядному моделированию: автореф. дис. … канд. психол. наук. Самара: ПГСГА, 2011. 21 с. URL: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/111404/0-789891.pdf;jsessionid=FE01C6987DBBA98B72674C2EBB8CC2C0?sequence=1 (дата обращения: 17.02.2025).
13. Шулекина Ю.А. Понимание поликодовых текстов детьми дошкольного возраста // Системная психология и социология. 2018. № 1 (25). С. 36–44. URL: https://systempsychology.ru/J-rus/Vol25/Sist%20psixologiya%202018%201%20(25).pdf (дата обращения: 17.02.2025).
14. Валявко С.М., Шулекина Ю.А. Изучение смыслового восприятия логико-грамматических конструкций старшими дошкольниками // Специальное образование. 2016. № 1(41). С. 38–51. URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/2871/1/speo-2016-01-04.pdf (дата обращения: 17.02.2025).
15. Сонин А.Г. Моделирование механизмов понимания поликодовых текстов: автореф. дис. … докт. филол. наук. Москва: МГЛУ, 2006. 48 с. URL: https://www.dissercat.com/content/modelirovanie-mekhanizmov-ponimaniya-polikodovykh-tekstov (дата обращения: 17.02.2025)