В статье рассматривается проблема формирования лингвострановедческой компетенции старшеклассников на уроках иностранного языка посредством экскурсионных сообщений. Авторы обосновывают актуальность интеграции культурологического компонента в образовательный процесс, что соответствует современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и способствует развитию межкультурной коммуникации. На основе анализа работ по теме исследования уточняется понятие лингвострановедческой компетенции, ее структура и основные компоненты. Обосновывается необходимость использования аутентичных источников, междисциплинарного подхода и активных методов обучения, направленных на вовлечение обучающихся в процесс познания культуры изучаемого языка. В ходе педагогического эксперимента была разработана и апробирована методика формирования лингвострановедческой компетенции через экскурсионную деятельность, включающая систему заданий, направленных на развитие речевой активности, лингвострановедческих знаний и аналитического мышления. Представлены результаты диагностики уровня сформированности данной компетенции до и после внедрения экспериментальной методики. Анализ полученных данных свидетельствует о положительном влиянии экскурсионной деятельности на развитие коммуникативных навыков и углубление лингвострановедческих знаний обучающихся. Авторы приходят к выводу о целесообразности включения экскурсионной деятельности в процесс обучения иностранному языку как эффективного средства формирования лингвострановедческой компетенции. Подчеркивается необходимость дальнейшего изучения данной темы, включая разработку новых методических подходов, интеграцию цифровых технологий и расширение спектра форматов экскурсионной деятельности для более глубокого погружения обучающихся в изучаемую культуру. Статья публикуется при поддержке гранта на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию.

The article addresses the issue of developing linguistic and cultural competence among high school students in foreign language classes through the use of excursion texts. The authors substantiate the relevance of integrating a cultural component into the educational process, which aligns with the modern requirements of the Federal State Educational Standard and promotes the development of intercultural communication. Based on an analysis of research on the topic, the concept of linguistic and cultural competence is clarified, including its structure and key components. The necessity of using authentic sources, an interdisciplinary approach, and active learning methods aimed at engaging students in the process of exploring the culture of the target language is emphasized. In the course of a pedagogical experiment, a methodology for developing linguistic and cultural competence through excursion activities was designed and tested. This methodology includes a system of tasks aimed at enhancing speech activity, linguistic and cultural knowledge, and analytical thinking. The results of diagnostic assessments of the level of competence before and after the implementation of the experimental methodology are presented. The analysis of the data indicates a positive impact of excursion activities on the development of students’ communicative skills and the deepening of their linguistic and cultural knowledge. The authors conclude that incorporating excursion activities into foreign language teaching is an effective means of fostering linguistic and cultural competence. They emphasize the need for further research on this topic, including the development of new methodological approaches, the integration of digital technologies, and the expansion of formats for excursion activities to provide students with a more immersive experience in the target culture. The article is published with the support of a grant for research work in priority areas of scientific activity of partner universities in network interaction.