В статье освещены вопросы, связанные с формированием диалогической речи у дошкольников, у которых диагностировано общее недоразвитие речи. Диалогическая речь выступает важным элементом коммуникативных умений, которые способствуют успешной адаптации и обучению детей. Цель работы – проанализировать уровень развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Практическая часть опытно-экспериментального исследования проводилась в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении городского округа Саранск «Центр развития ребёнка – детский сад № 9». Эксперимент, направленный на изучение сформированности диалогической речи, был проведен с участием 16 детей дошкольного возраста (5–6 лет), имеющих логопедическое заключение «общее недоразвитие речи». Была проведена диагностика с помощью методики «Изучение сформированности диалога у дошкольников», разработанной А.В. Чулковой, включающей задания, которые позволяли установить следующие аспекты: особенности владения речевым этикетом; реализация запроса информации; реплицирование; составление диалога. Анализ выполнения заданий показал, что большая часть детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи имеют низкий уровень сформированности диалогической речи. Данные диагностики свидетельствуют о необходимости усиления логопедической работы по формированию диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Исследование выполнено в рамках гранта, направленного на поддержку научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям деятельности вузов-партнеров в условиях сетевого взаимодействия (Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева) на 2025 год по теме «Научно-методические основы социально-коммуникативного развития дошкольников в общем и специальном образовании».
The article highlights issues related to the formation of dialogical speech in preschoolers who have been diagnosed with general speech underdevelopment. Dialogical speech is an important element of communication skills that contribute to the successful adaptation and learning of children. The purpose of the work is to analyze the level of development of dialogic speech in preschool children with general speech underdevelopment. The practical part of the experimental study was conducted in the Municipal Autonomous Preschool Educational Institution of the Saransk city district «Child Development Center – Kindergarten No. 9». An experiment aimed at studying the formation of dialogical speech was conducted with the participation of 16 preschool children (5–6 years old) with a speech therapist’s conclusion «general speech underdevelopment». The diagnosis was carried out using the methodology «Studying the formation of dialogue in preschoolers», developed by A.V. Chulkova, which included tasks that made it possible to establish the following aspects: features of mastery of speech etiquette; implementation of information request; replication; composing a dialogue. The analysis of the tasks allowed us to establish that the majority of preschool children with general speech underdevelopment have a low level of formation of dialogical speech. Diagnostic data indicate the need to strengthen speech therapy work on the formation of dialogical speech in preschool children with general speech underdevelopment. The study was carried out within the framework of a grant aimed at supporting research work in priority areas of activity of partner universities in the context of network interaction (Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev) for 2025 on the topic “Scientific and methodological foundations of the social and communicative development of preschoolers in general and special education”.
1. Шпиталевская Г.Р. Формирование диалогической речи детей дошкольного возраста по текстам детской литературы // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Социология. Педагогика. Психология. Том 1 (67). 2015. № 3. С. 72-78. URL: https://sn-spp.cfuv.ru/arhiv/tom-1-67-3-2015-g/ (дата обращения: 08.02.2025).
2. Бичева И.Б., Казначеева С.Н., Бугрова А.А., Казначеев Д.А. Речевая активность и особенности ее формирования в дошкольном возрасте // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 3. С. 62-66. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39557 (дата обращения: 09.02.2025). DOI: 10.17513/snt.39557.
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва // Российская газета. 25 ноября 2013 г. № 6241.
4. Чеканова М.В. Приемы работы по формированию диалога у детей среднего дошкольного возраста с задержкой речевого развития // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. Вып. 3 (192). С. 55-58. URL: https://vestnik.tspu.ru/archive?year=2018&issue=3&article_id=6860&format=html (дата обращения: 08.02.2025). DOI: 10.23951/1609-624X-2018-3-55-58.
5. Кобзева С.В. Теоретические аспекты формирования диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи // Интерактивная наука. 2021. № 4 (59) С. 17-19. DOI: 10.21661/r-553980.
6. Ступак Л.В. Диалогическая речь и её становление у детей дошкольного возраста // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2011. № 4. С. 35-37. URL: http://www.nauteh-journal.ru/files/631770f1-8111-48db-9be0-670549d28334 (дата обращения: 08.02.2025).
7. Панасенко К.Е., Шинкарева Л.В. Развитие диалогического общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи как условие позитивной социализации // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26817 (дата обращения: 08.02.2025).
8. Никифорова А.В., Дубовская В.А. Особенности диалогической формы речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня // Вестник Курганского государственного университета. 2018. № 4. (51). С. 23-26. URL: http://dspace.kgsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/5667/Вестник%20КГУ%202018-4.pdf?sequence=1&isAllowed=y (дата обращения: 08.02.2025).
9. Романова В.Д. Особенности диалогической речи детей дошкольного возраста // Вестник науки. 2025. Т. 2. № 1 (82). С. 613-617. URL: https://www.вестник-науки.рф/article/20679 (дата обращения: 08.02.2025).
10. Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 5-6 лет. М.: Сфера, 2022. 112 с.
11. Логопедия: теория и практика: под редакцией Т.Б. Филичевой. 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Эксмо, 2022. 608 с.
12. Архипова С.В., Нестерова Т.А. Диагностика развития связной речи детей старшего дошкольного возраста // Учебный эксперимент в образовании. 2024. № 3 (111). С. 17-27. URL: https://mordgpi.ru/upload/iblock/b95/UEvO-3_2024_s_obl.pdf (дата обращения: 01.02.2025). DOI: 10.51609/2079-875Х_2024_3_17.
13. Иневаткина С.Е., Терлецкая О.В., Кильдюшова С.А. Комплексное сопровождение дошкольников с нарушениями речи // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13, № 3. С. 55-60. URL: https://www.mordgpi.ru/upload/iblock/861/Tom-13_-_3-_iyul_sentyabr_.pdf (дата обращения: 01.02.2025). DOI: 10.51609/2079-3499_2022_13_03_55.
14. Чулкова А.В. Формирование диалога у дошкольников. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 220 с.
15. Яковлева Н.П., Иванова Н.В. Исследование состояния диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Аллея науки. 2018. Т. 2, № 6. (22). С. 983-986. URL: https://alley-science.ru/domains_data/files/June_journal/Vtoroy%20tom%20Iyun%20is.pdf?x59998 (дата обращения: 08.02.2025)