Цель исследования – разработать методические рекомендации по формированию технического мышления обучающихся посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ по 3D-моделированию на базе цифровой лаборатории вуза. В общеобразовательной области «Технология (труд)» введены инвариативные модули (3D-моделирование и прототипирование, робототехника), направленные на формирование технического мышления, профориентацию на инженерные и технические специальности. Недостаточное материально-техническое оснащение школ и зачастую низкий уровень компетенции учителей по указанным модулям обуславливают востребованность 3D-технологий в дополнительном образовании. В рамках опытно-экспериментального исследования проводилась проверка эффективности формирования компонентов технического мышления посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ в цифровой лаборатории вуза: «Моделирование в Компас 3D» и «Моделирование в Blender 3D». Уточнено понятие и выявлены компоненты технического мышления, проанализированы возможности формирования технического мышления школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности по технологии. Представлен опыт и результаты формирования технического мышления обучающихся в рамках реализации программ по 3D моделированию в цифровой лаборатории вуза. Разработаны методические рекомендации по формированию технического мышления при реализации дополнительных общеразвивающих программ по 3D моделированию в рамках внеурочной деятельности по предмету «Технология (труд)». Таким образом, реализация дополнительных общеобразовательных программ по 3D моделированию в рамках внеурочной деятельности по предмету технология (труд) может выступать как средство (элемент) формирования технического мышления обучающихся в условиях необходимости реализации новых инвариативных модулей по предмету «Технология (труд)».

The purpose of the study is to develop methodological recommendations for the formation of technical thinking of students through the implementation of additional general educational programs on 3D modeling based on the university’s digital laboratory. Invariative modules (3D modeling and prototyping, robotics) have been introduced in the general education field of Technology (Labor), aimed at the formation of technical thinking, career guidance in engineering and technical specialties. Insufficient material and technical equipment of schools and often a low level of competence of teachers in these modules determine the demand for 3D technologies in additional education. As part of the pilot study, the effectiveness of the formation of components of technical thinking was tested through the implementation of additional general development programs in the university’s digital laboratory: “Modeling in Compass 3D” and “Modeling in Blender 3D”. The concept is clarified and the components of technical thinking are revealed. The possibilities of forming technical thinking of schoolchildren within the framework of regular and extracurricular activities in technology are analyzed. The experience and results of the formation of technical thinking of students in the framework of the implementation of 3D modeling programs in the digital laboratory of the university are presented. Methodological recommendations have been developed for the formation of technical thinking in the implementation of additional general educational programs on 3D modeling in the framework of extracurricular activities on the subject of technology (labor). Thus, the implementation of additional general education 3D modeling programs in the framework of extracurricular activities on the subject of technology (labor) can act as a means (element) of forming technical thinking of students in the context of the need to implement new invariant modules on the subject of technology (labor).