В статье представлены опыт и результаты научно-методической работы по формированию социально безопасного поведения младших школьников, в том числе с использованием мультимедийных презентаций. Целью исследования стала оценка продуктивности включения мультимедийных презентаций в процесс формирования социально безопасного поведения младших школьников. Исследование проводилось по специально подобранным методикам ряда авторов для оценки когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного критериев по таким параметрам, как поведение в толпе, в отношении опасных социальных сетей, транспорта, в ситуации «если потерялся» и при встрече с незнакомцем. При проведении занятий в серию мультимедийных презентаций были включены интерактивные сценарии, такие как тесты, кроссворды, поиск слов по буквам, ребусы, а также видеофрагменты. Они способствовали осознанию респондентами возможных рисков и негативных последствий, неверных с точки зрения безопасности действий. Установлено, что после проведения формирующего эксперимента, включающего классные часы и уроки «Окружающий мир», актуальный уровень сформированности социально безопасного поведения школьников значительно повысился. Опыт организации комбинированных занятий с включением специальных заданий с презентациями, применением интерактивных сценариев оказался результативным, так как помог школьникам визуализировать и осознавать опасности, учил справляться с конфликтными ситуациями, развивал навыки эмоционального контроля и адекватного реагирования.

The article presents the experience and results of scientific and methodological work on the formation of socially safe behavior of junior schoolchildren, including the use of multimedia presentations. The purpose of the study was to evaluate the productivity of including multimedia presentations in the process of formation of socially safe behavior of junior schoolchildren. The study was conducted using specially selected methods of a number of authors to assess the cognitive, emotional-value and activity criteria for such parameters as: behavior in a crowd, in relation to dangerous social networks, transport, in the situation “if lost” and when meeting a stranger. When conducting the lessons, the series of multimedia presentations included interactive scenarios such as tests, crossword puzzles, word searches, rebuses, and video clips. They contributed to the respondents’ awareness of possible risks and negative consequences of wrong, from the point of view of safety, actions. It was found that after the forming experiment, including classroom hours and “Environment” lessons, the actual level of formation of socially safe behavior of schoolchildren significantly increased. The experience of organizing combined lessons with the inclusion of special tasks with presentations, the use of interactive scenarios was effective, as it helped students to visualize and realize the dangers, taught them to cope with conflict situations, developed skills of emotional control and adequate response.