Цель исследования заключалась в обосновании моделирования процесса формирования личностной самоэффективности старшеклассников на основе педагогического коучинга. В качестве методов авторами применяются: моделирование структурного устройства изучаемого объекта, анализ педагогической литературы, блочное представление содержания разработанной модели. Разработанная модель формирования личностной самоэффективности старшеклассников на основе педагогического коучинга характеризуется целостностью, концептуальностью, разносторонностью, многофункциональностью и непрерывностью содержания, структуры и результата образования. Успешность реализации представленной модели обеспечивается комплексом следующих педагогических условий: грамотная постановка цели; рациональное использование ресурсов; правильная расстановка приоритетов; четкое и поэтапное планирование; сосредоточенность и концентрация внимания; умение делегировать обязанности; соответствие типа личностной направленности выбранной профессии, что позволяет увидеть не только элементы, но и связи между ними; сопровождать процесс до его осуществления; выявить отрицательные последствия и своевременно их скорректировать до реального их проявления. Педагогический коучинг в статье рассматривается как инновационный подход к образованию, который направлен на поддержку педагогов и обучающихся в достижении их образовательных целей через активное взаимодействие, рефлексию и развитие личностной самоэффективности обучающихся. Таким образом, можно заключить, что коучинговый подход в формировании личностной самоэффективности старшеклассников заключается в развитии у них способности самостоятельно формулировать личностно значимые цели, планировать учебно-познавательные действия, осуществлять самостоятельный выбор содержания, уровня сложности заданий, их количества, срока выполнения и отчетности в соответствии с индивидуальным ресурсным потенциалом.

The purpose of the conducted study was to substantiate the modeling of the process of forming personal self-efficacy of high school students based on pedagogical coaching. The authors use the following methods: modeling the structural device of the object under study, analysis of pedagogical literature, block presentation of the content of the developed model. The developed model of forming personal self-efficacy of high school students based on pedagogical coaching is characterized by integrity, conceptuality, versatility, multifunctionality and continuity of the content, structure and result of education. The successful implementation of the presented model is ensured by the following set of pedagogical conditions: competent goal setting; rational use of resources; correct prioritization; clear and step-by-step planning; concentration and focus; ability to delegate responsibilities; compliance of the type of personal orientation with the chosen profession, which allows you to see not only the elements, but also the connections between them; accompany the process until its implementation; identify negative consequences and promptly correct them before their actual manifestation. Pedagogical coaching in the article is considered as an innovative approach to education, which is aimed at supporting teachers and students in achieving their educational goals through active interaction, reflection and development of personal self-efficacy of students. Thus, it can be concluded that the coaching approach to the formation of personal self-efficacy of high school students consists in developing their ability to independently formulate personally significant goals, plan educational and cognitive activities, independently choose the content, level of difficulty of tasks, their number, deadlines for completion and reporting in accordance with individual resource potential.