В содержании подготовки будущих учителей особая роль принадлежит формированию педагогической техники. Расширить возможности преподавателей и студентов при формировании педагогической техники можно за счет обеспечения диалога с интеллектуальными системами в пространстве вузовских технопарков. Целью исследования было описание этапов методики формирования педагогической техники у будущих учителей при диалоге с интеллектуальными системами. Для достижения цели исследования применялись теоретические и эмпирические методы исследования: анализ научной литературы, синтез, обобщение, сопоставление, аналогия, опрос, метод групповых экспертных оценок. Предлагаемая методика формирования педагогической техники у будущих учителей циклична и состоит из семи компонентов: диагностики; потребности, мотива; цели; задачи; технологии; действия; результата (оценки). Содержание процесса формирования педагогической техники включает сформированность основных ее компонентов: управление мимикой, пантомимикой, двигательной активностью, психоэмоциональным состоянием, речью. Данные компоненты формируются на практических занятиях и производственной педагогической практике через упражнения, игры, тренинги. В ходе исследования определены роли студента, преподавателя и интеллектуальной системы в формировании педагогической техники будущих учителей: студенты формируют и совершенствуют технику педагогической деятельности в разнообразных образовательных ситуациях с учетом индивидуальных особенностей и своих возможностей, преподаватели разрабатывают рекомендации и дают комплексную оценку сформированной технике, а интеллектуальные системы способствуют повышению продуктивности данной деятельности, расширяя возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий обучения педагогической технике. Исследование выполнено по проекту «Разработка методики формирования педагогической техники у будущих учителей при диалоге с интеллектуальными системами в пространстве вузовского технопарка», который реализуется при финансовой поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках государственного задания (дополнительное соглашение Министерства просвещения Российской Федерации и ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет имени В.Г. Короленко» № 073-03-2024-058/7 от 02.11.2024 г. к соглашению № 073-03-2024-058 от 19.01.2024 г., регистрационный № НИОКТР 10230330003 55-3-5.3.1.

In the content of the training of future teachers, a special role belongs to the formation of pedagogical techniques. It is possible to expand the capabilities of teachers and students in the formation of pedagogical technology by providing a dialogue with intelligent systems in the space of university technoparks. The purpose of the study is to describe the stages of the methodology for the formation of pedagogical techniques for future teachers in a dialogue with intelligent systems. To achieve the purpose of the study, theoretical and empirical research methods were used: analysis of scientific literature, synthesis, generalization, comparison, analogy, survey, and the method of group expert assessments. The proposed methodology for the formation of pedagogical techniques for future teachers is cyclical and consists of seven components: diagnosis; needs, motive; goals; tasks; technologies; actions; result (evaluation). The content of the process of formation of pedagogical technique includes the formation of its main components: control of facial expressions, pantomime, motor activity, psycho-emotional state, speech. These components are formed in practical classes and industrial pedagogical practice through exercises, games, trainings. In the course of the study, the roles of the student, the teacher and the intellectual system in the formation of the pedagogical technique of future teachers are determined: students form and improve the technique of pedagogical activity in various educational situations, taking into account individual characteristics and their capabilities, teachers develop recommendations and give a comprehensive assessment of the formed technique, and intellectual systems contribute to increasing the productivity of this activity, expanding the possibilities for building individual educational trajectories of teaching pedagogical techniques. The study was carried out within the framework of the project “Development of a methodology for the formation of pedagogical equipment in future teachers in a dialogue with intelligent systems in the space of a university technology park”, which is being implemented with the financial support of the Ministry of Education of the Russian Federation within the framework of a state assignment (additional agreement between the Ministry of Education of the Russian Federation and the Glazov State Engineering and Pedagogical University named after V.G. Korolenko No. 073-03-2024-058/7 dated 02.11.2024 to agreement No. 073-03-2024-058 dated 19.01.2024, registration No. 10230330003 55-3-5.3.1.