Цель исследования заключалась в изучении потенциала проектной деятельности в формировании готовности к выбору профессии у старшеклассников на уроках химии. Формирование готовности обучающихся к выбору профессии на уровне основного общего образования авторами представлено через три ключевых компонента педагогической модели: организационно-целевой, содержательно-процессуальный и оценочно-результативный. Исследование проведено на базе МОУ «СОШ сУИОП № 24» г. Саранска, в котором участвовали обучающиеся 9 класса в количестве 107 человек. Авторами разработана педагогическая модель, которая позволяет систематизировать подход к формированию готовности обучающихся к выбору профессии и обеспечивает целенаправленное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Авторами подчеркивается, что использование проектной деятельности в рамках изучения неорганической химии позволяет расширить методические границы урока и более глубоко вовлечь обучающихся в процесс выбора профессии. Одним из важных результатов работы авторов стало выявление значительного потенциала школьного курса химии 9 класса и неотъемлемой роли проектной деятельности на уроках химии как эффективного инструмента для формирования профессиональной готовности старшеклассников. Использование проектной деятельности при изучении неорганической химии может помочь обучающимся осознать свои профессиональные интересы и выбрать будущую профессию. Это важная информация, которая может способствовать совершенствованию методик преподавания химии с акцентом на профессиональное самоопределение. Исследование выполнено при финансовой поддержке гранта на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию на тему «Научно-методическое обеспечение практико-ориентированной подготовки педагогов естественно-научного образования» (ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» и ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева»).

The purpose of the study was to study the potential of project activities in the formation of readiness for career choice among high school students in chemistry lessons. The formation of students’ readiness to choose a profession at the level of basic general education is presented by the authors through three key components of the pedagogical model: organizational-target, substantive-procedural and evaluative-effective. The study was conducted on the basis of the MOE “SOSH sUIOP No. 24” in Saransk, which involved students of the 9th grade in the number of 107 people. The authors have developed a pedagogical model that allows to systematize the approach to the formation of students’ readiness to choose a profession and ensures purposeful interaction of all participants in the educational process. The authors emphasize that the use of project activities in the study of inorganic chemistry allows to expand the methodological boundaries of the lesson and more deeply involve students in the process of choosing a profession. One of the important results of the authors’ work was the identification of the significant potential of the 9th grade school chemistry course and the integral role of project activities in chemistry lessons as an effective tool for the formation of professional readiness of high school students. The use of project activities in the study of inorganic chemistry can help students realize their professional interests and choose a future profession. This is important information that can contribute to the improvement of chemistry teaching methods with an emphasis on professional self-determination. The study was carried out with the financial support of a grant for conducting research work in priority areas of scientific activity of partner universities in network interaction on the topic of “Scientific and methodological support for practice-oriented training of teachers of natural science education” (Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “South Ural State Humanitarian Pedagogical University” and Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev”).