Основной целью исследования являлось теоретическое обоснование, практическое определение и экспериментальное создание образовательной среды, направленной на развитие у студентов гуманитарных направлений функциональной математической грамотности. В исследовании приняли участие 68 студентов первого курса гуманитарных направлений Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова. Были использованы следующие методы: теоретические (анализ, обобщение, интерпретация научной литературы по проблеме исследования) и эмпирические (педагогический эксперимент, анкетирование). В работе приведен анализ содержания понятия «математическая грамотность» в рамках функциональной грамотности, изложены различные способы и формы обучения, помогающие в развитии математической грамотности обучающихся. Описаны вопросы формирования и оценивания математической грамотности обучающихся. В результате экспериментального исследования развития математической грамотности у студентов, согласно анализу полученных результатов, была осуществлена систематизация собранных данных, сформулированы выводы. Согласно полученным результатам, в рамках проведенного теоретического исследования раскрыты основные подходы к определению «функциональной грамотности» и «математической грамотности». Таким образом, автором было продемонстрированы обоснование и актуальность разработки функциональной математической грамотности. Теоретически были выявлены ключевые дидактические условия для выбора математических задач как инструмента формирования математической грамотности у студентов.

The main objective of the work was the theoretical substantiation, practical definition and experimental creation of an educational environment aimed at developing functional mathematical literacy in students majoring in the humanities. The study involved 68 first-year students of the humanities at the Kabardino-Balkarian State University named after H.M. Berbekov. The following methods were used: theoretical (analysis, generalization, interpretation of scientific literature on the research problem) and empirical (pedagogical experiment, questionnaire). The paper provides an analysis of the content of the concept of “Mathematical literacy” within the framework of functional literacy, outlines various methods and forms of training that help in the development of mathematical literacy of students. The issues of formation and assessment of mathematical literacy of students are described. As a result of the experimental study of the development of mathematical literacy in students, according to the analysis of the results obtained, the collected data was systematized, conclusions were formulated. According to the results obtained, within the framework of the theoretical study, the main approaches to the definition of “functional literacy” and “mathematical literacy” are revealed. Thus, the author demonstrated that the development of functional mathematical literacy has its own validity and relevance. Theoretically, key didactic conditions for choosing mathematical problems as a tool for developing mathematical literacy in students were identified.