Цель исследования – представить стадии образовательного процесса, осуществляемого в процессе профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России, которые сопряжены с формированием у обучающихся знаний, умений, навыков в области отношений «человек – человек» в сфере просветительской деятельности. Авторами осуществлен контент-анализ содержания ряда Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, образовательных программ профессиональной подготовки будущих специалистов органов внутренних дел, отражающих значимость их профессиональных компетенций, в значительную часть которых имманентно включается просветительская работа. Обосновано, что для эффективной просветительской деятельности сотрудника органов внутренних дел необходимо формирование гражданско-правовой, нравственной убежденности, развитие интеллектуальных, организационно-управленческих, коммуникативно-речевых, эмоционально-волевых, творческих способностей в их устойчивой совокупности. Соответственно, в образовательном процессе как устойчивом синтезе обучения и воспитания необходимо акцентирование внимания преподавательского состава в контексте различных учебных дисциплин на частном векторе «просветительская деятельность», а курсовых офицеров и педагогов-кураторов – на повышении интереса к нему в условиях организованного досуга курсантов. Этапность такой профессиональной подготовки связана со всем периодом обучения курсантов: 1 курс – формирование научных знаний о роли просветительской деятельности сотрудников полиции в профессиональной самореализации и осуществление первичных проб на уровне умений; 2 курс – совершенствование научных знаний и формирование устойчивых умений и первичных навыков; 3–4 курсы – апробация знаний, умений, навыков в процессе практики; 5 курс – готовность к просветительской деятельности в рамках конкретной специальности. В статье представлен перечень актуальных педагогических методов, форм, средств, способствующих совершенствованию просветительской компетенции курсантов.

The purpose of the study is to present the stages of the educational process carried out in the process of professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia, which are associated with the formation of students’ knowledge, exercises, skills in the field of human–human relations, in the field of educational activities. The authors carried out a content analysis of the content of a number of Federal state educational standards of higher education, educational training programs for future specialists of internal affairs bodies, reflecting the importance of their professional competencies, a significant part of which inherently includes educational work. It is proved that for effective educational activities of an employee of the internal affairs bodies, it is necessary to form civil law, moral conviction, the development of intellectual, organizational and managerial, communicative-speech, emotional-volitional, creative abilities in their stable totality. Accordingly, in the educational process as a stable synthesis of education and upbringing, it is necessary to focus the attention of the teaching staff in the context of various academic disciplines on the private vector «educational activity», and course officers and teachers-curators – to increase interest in it in the conditions of organized leisure of cadets. The phasing of such professional training is associated with the entire period of training of cadets: 1 course – the formation of scientific knowledge about the role of educational activities of police officers in professional self–realization and the implementation of primary tests at the skill level; 2 course – the improvement of scientific knowledge and the formation of sustainable skills and primary skills; 3-4 courses – the approbation of knowledge, skills, skills in the process of practice 5th year – readiness for educational activities within a specific specialty. The article presents a list of relevant pedagogical methods, forms, and tools that contribute to improving the educational competence of cadets.