Цель работы – разработка примерного содержания обучения старшеклассников в профильном классе коррекционно-педагогического профиля на основе выявления потребности заинтересованных сторон в ознакомлении с профессиями дефектолога и логопеда. Работа предпринята в рамках реализации комплекса мер по модернизации регионального специального дефектологического образования. Авторами обосновывается значимость профориентационных мероприятий со старшеклассниками в фундаментальных научных исследованиях и педагогической практике; отмечается важность работы по профориентации для формирования единого образовательного пространства в стране. В статье сформулирована актуальность проблемы информирования современных школьников о мире профессий. Ключевое противоречие – противоречие между потребностью обучающихся в психолого-педагогической поддержке при профессиональном самоопределении и недостаточной организационной и научно-методической готовностью общеобразовательных учреждений к решению данной проблемы на новых территориях РФ. На основе проведенного опроса старшеклассников и их родителей получен исследовательский материал о представлениях респондентов о профессиях дефектолога и логопеда, востребованных и малораспространенных на новых территориях РФ. В статье представлено примерное программное содержание работы со старшеклассниками по ознакомлению с профессиями дефектолога и логопеда в классах коррекционно-педагогического профиля. Сделан вывод о целесообразности расширения тематики профильных классов за счет ознакомления с новыми профессиями, что будет потенциально направлено на восполнение потребности региона в дефектологических кадрах.
The purpose of the work is to develop an approximate content of teaching high school students in a specialized class of correctional and pedagogical profile based on identifying the needs of interested parties in familiarizing themselves with the professions of a speech pathologist and speech therapist. The work was undertaken as part of the implementation of a set of measures to modernize regional special defectological education. The authors substantiate the importance of career guidance activities with high school students in fundamental scientific research and pedagogical practice; the importance of career guidance work for the formation of a unified educational space in the country is noted. The article formulates the relevance of the problem of informing modern schoolchildren about the world of professions. The key contradiction is the need of students for psychological and pedagogical support with professional self-determination and insufficient organizational and scientific and methodological readiness of educational institutions to solve this problem in the new territories of the Russian Federation. Based on the conducted survey of high school students and their parents, research material on representations was obtained
1. Лаврентьева М.А., Гришина О.С. Сущность и структура научно-методического обеспечения профессиональной подготовки дефектологических кадров // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 5–2. С. 349–355. DOI: 10.17513/snt.40051.
2. Алмазова А.А., Кроткова А.В. Проектирование новых образовательных программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, № 2. С. 256–269.
3. Сведения по форме федерального статистического наблюдения № ОО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» на начало 2023/24 учебного года [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/dd4cf021660425786495d744405367f0/ (дата обращения: 18.06.2024).
4. Концепция профильных психолого-педагогических классов. [Электронный ресурс]. URL: https://ppk-karelia.ru/Kontseptsiya.pdf (дата обращения: 17.02.2024).
5. Ладилова Н.А., Фоменко Е.А. Психолого-педагогические классы как основа воспитания педагогических кадров и фактор устойчивого развития педагогической профессии // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2022. Т. 5, № 1 (18). С. 51–55.
6. Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Головина И.В. [и др.] Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников в современных условиях // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 6 (159). С. 4–10.
7. Письмо о внедрении единой модели профессиональной ориентации (от 01.06.2023 г. № АБ-2324/05). [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406995316/ (дата обращения: 17.02.2024).
8. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Критерии и показатели готовности обучающихся к профессиональному самоопределению // Профессиональное образование. Столица. 2016. № 8. С. 10–16.
9. Летучева Л.А., Черных О.П. Подростковый возраст: проблемы становления профессиональной идентичности // Инновационное развитие профессионального образования. 2022. № 4 (36). С. 134–139.
10. Брель Е.Ю., Минюрова С.А., Белоусова Н.С. Психолого-педагогические классы и Педагогическая интернатура как механизмы реализации школьно-университетского партнерства / // Вестник Московского университета. 2023. Т. 21, № 2. С. 55–72.
11. Гаврутенко Т.В. Управление развитием непрерывного образования школьников психолого-педагогических классов // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2024. № 1 (42). С. 151–155.
12. Волохова В.И., Белашина Т.В., Бакаева В.В., Макеев А.А. Модель сопровождения психолого-педагогических классов: опыт разработки и реализации // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 1 (69). С. 5–14.
13. Байбородова Л.В. Содержание допрофессиональной педагогической подготовки школьников // Ярославский педагогический вестник. 2022. № 4 (127). С. 15.
14. Берёзкина О.И. Оценка готовности старшеклассников к выбору педагогической профессии // Концепт. 2023. № 10. С. 152–165. URL: https://e-koncept.ru/2023/231101.htm (дата обращения: 17.04.2024).
15. Шерайзина Р.М., Поломошнова С.А. Профессиональное самоопределение старшеклассников: структурно-содержательная характеристика // Казанский педагогический журнал. 2017. № 4 (123). С. 91–94.
16. Головина Н.Н., Хабибуллина Ф.Я. Сопровождение профессионального выбора выпускников в условиях сотрудничества лицея и опорного вуза региона // Вестник Марийского государственного университета. 2022. Т. 16, № 1 (45). С. 21–33.
17. Демченко Н.Ю., Макаренко И.П., Никуленкова О.Е. // Особенности организации образовательного процесса в профильных психолого-педагогических классах // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78–3. С. 232–235.