Цель работы заключается в реализации системы подготовки аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности на основании интеграции образовательных технологий. В статье рассматривается понимание «интеграции» на основании реализации образовательных технологий в условиях высшей медицинской школы. Описывается экспериментальная часть диссертационного исследования, посвященного разработке и внедрению системы подготовки аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности. Представлены результаты интеграции образовательных технологий в системе подготовки научно-педагогических кадров к осуществлению преподавательской деятельности. В качестве методов, позволяющих оценить готовность аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности, были применены: диагностическая методика оценки психологической готовности аспирантов, педагогическое наблюдение, материалы входного, промежуточного и итогового контроля для определения уровня сформированности компонентов общепрофессиональной компетенции. По результатам констатирующего этапа эксперимента на основании совокупной обработки результатов был определен недостаточный уровень сформированности готовности аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности, что явилось основанием для разработки и реализации системы подготовки аспирантов к осуществлению данного вида деятельности. В качестве образовательных технологий, направленных на подготовку аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности, были выбраны: технология модульного обучения, технология смешанного обучения, технология проблемного обучения. Апробация системы подготовки аспирантов медицинского вуза к преподавательской деятельности реализовывалась в ходе учебных занятий дисциплины «Педагогика и психология». Оценка результатов итогового контроля позволила автору выявить рост показателей, характеризующих качество освоения общепрофессиональной компетенции, что говорит об эффективности организованного исследования.

The purpose of the work is to implement a system for preparing graduate students of a medical university for teaching based on the integration of educational technologies. The article discusses the understanding of “integration” based on the implementation of educational technologies in a higher medical school. The experimental part of the dissertation research devoted to the development and implementation of a system for preparing graduate students of a medical university for teaching activities is described. The results of the integration of educational technologies in the system of training scientific and pedagogical personnel for teaching activities are presented. The following methods were used to assess the readiness of graduate students of a medical university for teaching: diagnostic methods for assessing the psychological readiness of graduate students, pedagogical observation, materials of entrance, intermediate and final control to determine the level of formation of components of general professional competence. Based on the results of the ascertaining stage of the experiment, based on the cumulative processing of the results, an insufficient level of preparedness of graduate students at a medical university for teaching was determined, which was the basis for the development and implementation of a system for training graduate students to carry out this type of activity. The following educational technologies aimed at preparing medical university graduate students for teaching were selected: modular learning technology, blended learning technology, problem-based learning technology. Approbation of the system for preparing postgraduate students of a medical university for teaching activities was carried out during training sessions in the discipline “Pedagogy and Psychology”. Evaluation of the results of the final control allowed the author to identify an increase in indicators characterizing the quality of mastering general professional competence, which indicates the effectiveness of the organized research.