Актуальность исследования определяется возрастающей ролью сформированности проектно-исследовательской компетентности в обеспечении успешности обучения и результативности образования в современных условиях цифровизации общества. В статье формирование данной компетентности изучается на примере образовательного центра, что значительно повышает педагогические возможности для реализации поставленных учебных задач. Педагогическая технология в исследовании рассматривается как последовательность действий с целью достижения проектируемых результатов обучения и воспитания. Разработанная технология формирования проектно-исследовательской компетентности обучающихся имеет целевую установку на саморазвитие в процессе выполнения проектов, при этом акцентируется внимание на организации сотрудничества обучающихся и педагогов для решения конкретных учебных задач. В исследовании изучался опыт развития проектных и исследовательских компетенций в образовательных центрах «Точка роста» Чеченской Республики и г. Краснодара. Результатами исследования выступают следующие изменения: школьники овладели методами проведения учебных исследований и выполнения проектов, проявили высокий уровень решения творческих задач, умений моделирования и конструирования. У обучающихся сформировались умения применять способы использования учебной информации на основе использования цифровых технологий обучения. Таким образом, полученные результаты исследования подтверждают эффективность разработанной педагогической технологии.

The relevance of the research is determined by the increasing role of the formation of design and research competence in ensuring the success of learning and the effectiveness of education in modern conditions of digitalization of society. In the article, the formation of this competence is considered on the example of an educational center, which significantly increases the pedagogical possibilities for the implementation of the set educational tasks. The pedagogical technology in the study is considered as a sequence of actions in order to achieve the projected learning and upbringing results. The developed technology for the formation of students’ design and research competence has a target setting for self-development in the process of project implementation, while focusing on the organization of cooperation between students and teachers to solve specific educational tasks. The study examined the experience of developing design and research competencies in the educational centers «Point of Growth» of the Chechen Republic and Krasnodar. The results of the study are the following changes: students have mastered the methods of conducting educational research and project execution, showed a high level of creative problem solving, modeling and design skills. Students have developed the skills to apply ways of using educational information based on the use of digital learning technologies. Thus, the obtained research results confirm the effectiveness of the developed pedagogical technology.