Смешанное обучение объединяет преимущества традиционного обучения «лицом к лицу» и онлайн-обучения. Физическая культура как учебная дисциплина существенно отличается доминированием в ее содержании физической активности, что определяет специфические особенности использования смешанной модели обучения в ее преподавании студентам вузов. Поэтому цель работы заключалась в определении качественного своеобразия применения смешанного обучения в физическом воспитании студентов. Для достижения этой цели были использованы материалы исследований, представленных в научных публикациях. Наиболее приемлемой для организации физического воспитания студентов выступает модель «перевернутый класс», предполагающая самостоятельную работу студентов по изучению нового учебного материала с использованием цифровых образовательных ресурсов. Усвоенные знания используются в последующем на учебных занятиях при решении задач практического освоения физических упражнений и развития двигательных способностей. Онлайн-обучение и традиционное обучение «лицом к лицу» обладают различными возможностями в отношении задач физического воспитания. При смешанном обучении преподаватель в режиме офлайн-обучения выполняет функции консультирования и координации процесса выполнения физических упражнений, в режиме онлайн-обучения – роль организатора самостоятельной работы. Реализация смешанного обучения в преподавании физической культуры предполагает информационно-коммуникативную компетентность преподавателя на уровне «уверенного пользователя», готовность студентов к самостоятельной работе с использованием цифровых образовательных ресурсов. Содержание образования в онлайн-режиме включает цифровые образовательные ресурсы, в офлайн-режиме – комплексы физических упражнений. Организация взаимодействия студентов и преподавателей на учебных занятиях осуществляется на основе физических упражнений в рамках традиционных форм с использованием методов слова, обеспечения наглядности, практического упражнения и проблемного обучения. Асинхронное взаимодействие студентов и преподавателя в режиме онлайн-обучения осуществляется в процессе самостоятельной работы, организуемой, направляемой и контролируемой преподавателем и предполагающей использование информационно-коммуникативных технологий и рекомендуемых цифровых образовательных ресурсов. Применяются метод проектов, метод проблемного обучения.

Blended learning combines the benefits of traditional face-to-face learning and online learning. Physical culture as an academic discipline is significantly distinguished by the dominance of physical activity in its content, which determines the specific features of using a mixed learning model in its teaching to university students. Therefore, the purpose of the work was to determine the qualitative originality of the use of blended learning in physical education of students. To achieve this goal, research materials presented in scientific publications were used. The most acceptable model for the organization of physical education of students is the “inverted classroom” model, which assumes independent work of students to study new educational material using digital educational resources. The acquired knowledge is subsequently used in training sessions to solve problems of practical mastering of physical exercises and the development of motor abilities. Online learning and traditional face-to-face learning have different capabilities in relation to physical education tasks. In mixed learning, the teacher performs the functions of consulting and coordinating the process of performing physical exercises in offline learning, and in online learning – the role of an organizer of independent work. The implementation of blended learning in the teaching of physical education presupposes the information and communication competence of the teacher at the level of a “confident user”, the willingness of students to work independently using digital educational resources. The content of education in online mode includes digital educational resources, and in offline mode – complexes of physical exercises. The organization of interaction between students and teachers in the classroom is carried out on the basis of physical exercises within the framework of traditional forms using the methods of words, providing clarity, practical exercises and problem-based learning. Asynchronous interaction of students and teachers in online learning is carried out in the process of independent work, organized, directed and controlled by the teacher, and involving the use of information and communication technologies and recommended digital educational resources. The method of projects and the method of problem-based learning are used.