Статья посвящена проблеме организации рационализаторской работы курсантов как одного из факторов личностного и профессионального становления специалиста в военных инженерных вузах. Цель исследования – определение возможностей и способов включения элементов рационализаторской деятельности в лабораторный практикум по физике для формирования компетенций курсантов в области рационализаторства. В процессе исследования обобщен опыт организации рационализаторской работы на общеобразовательных кафедрах в Военном учебно-научном центре Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина», проведены беседы и интервью с преподавателями, руководящими военно-научной работой курсантов, проанализированы рационализаторские предложения, поданные курсантами совместно с преподавателями. Выявлена необходимость оптимизации структуры и методов рационализаторской работы на базе общеобразовательных кафедр для развития способностей курсантов к техническому творчеству. Установлено, что включение элементов рационализаторской деятельности в физический практикум позволяет создать условия для проявления творческой инициативы курсантов, заинтересовать и вовлечь в рационализаторскую работу более широкий контингент обучающихся, повысить техническую грамотность курсантов, развить их способности выявлять проблемы и применять теоретические знания для решения практических задач, реализовать связи между различными разделами курса физики и междисциплинарные связи. Конкретизировано содержание компонентов рационализаторской деятельности курсантов и дано описание функций преподавателя при проведении лабораторных работ с элементами рационализаторства. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями общеобразовательных дисциплин в военных инженерных вузах для расширения спектра организационных форм и методических приемов, применяемых для развития способностей курсантов к рационализаторской деятельности.

The article is devoted to the issue of organizing cadets’ rationalization activities as a factor of their personal and professional development at military engineering universities. The aim of this study is to determine the possibilities and ways of incorporating elements of rationalization activities into laboratory workshops in physics in order to form cadets’ competencies in the field of innovation. During the research process, we summarized the experience of organizing rationalization processes in general education departments in Military Educational and Scientific Center of the Air Force «N.E. Zhukovsky and Y.A. Gagarin Air Force Academy». We also conducted discussions and interviews with teachers who are involved in scientific work with cadets. The rationalization proposals submitted by the cadets together with the teachers were analyzed. The need for optimizing the structure and methods of rationalization work in general education departments in order to develop cadets’ technical creativity abilities has been revealed. It has been established that incorporating elements of rationalization activities into physics workshops creates conditions for cadets to demonstrate their creative initiative, increasing their interest and involving a wider range of cadets in the rationalization work, as well as enhancing their technical qualification. It also helps them to develop their ability to identify problems, apply theoretical knowledge to solving practical problems, and make connections between different sections of the physics curriculum and academic disciplines. The content of the cadets’ activities and the role of the teacher during laboratory work with elements of rationalization have been specified. The results of the study can be used by teachers who teach general education subjects at military engineering universities to broaden their range of organizational forms and methods to develop cadets’ abilities to innovate.