Аннотация. Целью настоящей работы является описание внедренной авторами имитационно-моделирующей системы в образовательный процесс высшей школы, в основе которой лежат методы взаимообучения и взаимоконтроля. В процессе работы были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, обобщение, моделирование, педагогический эксперимент, методы статистической обработки полученных данных. Эксперимент проводился в четырех студенческих группах второго курса (две контрольные и две экспериментальные) по 30 чел. в каждой группе. В рамках теоретических исследований рассмотрена теория усвоения, которая включает три уровня, качественно характеризующие индивидуально приобретенный студентами опыт в образовательном процессе. Показано, что первый уровень связан с узнаванием ранее изученных объектов по внешним признакам; второй характеризуется деятельностью, направленной на воспроизведение их характерных особенностей по образцу; третий представляет собой субъективную творческую деятельность студента при решении нестандартных задач. Предложена имитационно-моделирующая система обучения, использование которой позволяет привлекать студентов к реальным педагогическим ситуациям и одновременно является формой организации самостоятельной работы. Описаны методические приемы использования имитационно-моделирующей системы в образовательном процессе высшей школы: выделение разделов в изучаемой теме, распределение ролей между студентами в процессе самообразования, организация аудиторной и внеаудиторной работы по изучению нового материала. Проведена экспериментальная проверка предлагаемой системы с участием студентов, которые обучаются на инженерных и естественнонаучных направлениях подготовки. Показано, что ее использование в образовательном процессе позволяет создать условия, активизирующие систематическую самостоятельную работу студентов, улучшает микроклимат в студенческой группе, способствует повышению качества образования в целом.

Annotation. The purpose of this work is to describe the simulation-modeling system introduced by the authors into the educational process of higher education, which is based on methods of mutual training and mutual control. In the process of work, the following research methods were used: analysis, synthesis, generalization, modeling, pedagogical experiment, methods of statistical processing of the data obtained. The experiment was carried out in four student groups (two control and two experimental) of the second year, 30 people in each group. Within the framework of theoretical research, the theory of assimilation is considered, which includes three levels that qualitatively characterize the experience individually acquired by students in the educational process. It is shown that the first level is associated with the recognition of previously studied objects by external features; the second is characterized by activities aimed at reproducing their characteristic features according to the model; the third represents the student’s subjective creative activity when solving non-standard problems. A simulation-modeling teaching system has been proposed, the use of which allows students to be involved in real pedagogical situations and at the same time is a form of organizing independent work. Methodological techniques for using a simulation-modeling system in the educational process of higher education are described: identifying sections in the topic under study, distributing roles between students in the process of self-education, organizing classroom and extracurricular work to study new material. An experimental test of the proposed system was carried out on students who are studying in engineering and natural science areas of training. It is shown that its use in the educational process makes it possible to create conditions that activate the systematic independent work of students, improves the microclimate in the student group, and helps improve the quality of education in general.