Аннотация. Предметом данного исследования выступает определение уровня оценки сформированности социально-личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста. В первой части статьи показана значимость социально-личностных качеств у дошкольников 5–7 лет, проведен научно-теоретический анализ феномена «социально-личностное качество» в психолого-педагогической литературе зарубежных и отечественных авторов. Анализ данного феномена показывает, что необходим индивидуальный подход к оценке и формированию социально-личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста, учитывая их возрастные особенности и индивидуальные потребности. Теоретико-методологический анализ проблемы оценки уровня сформированности социально-личностных качеств у детей 5–7 лет позволил определить критерии и показатели социально-личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения цели исследования были использованы методики для оценки уровня сформированности социально-личностных качеств у детей 5–7 лет. Результаты исследования показали, что у детей 5–7 лет высокоразвиты следующие компоненты: мотивационно-эмоциональный, коммуникативно-когнитивный, деятельностно-творческий. Представленные результаты эмпирического исследования, проведенного с целью выявления основных аспектов социально-личностных качеств, показывают уровень социальной активности, коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости и других важных качеств у детей дошкольного возраста. Значимость исследования заключается в изучении уровня сформированности социально-личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста с целью оптимизации педагогического процесса и поддержки полноценного развития личности ребенка.

Annotation. The subject of scientific study of this study is the determination of the level of assessment of the formation of socio-personal qualities in older preschool children. The first part of the article shows the importance of socio-personal qualities in preschoolers aged 5–7 years; a scientific and theoretical analysis of the phenomenon of “socio-personal quality” in the psychological and pedagogical literature of foreign and domestic authors is carried out. The analysis of this phenomenon shows that an individual approach to the assessment and formation of socio-personal qualities in older preschool children is necessary, taking into account their age characteristics and individual needs. The theoretical and methodological analysis of the problem of assessing the level of formation of socio-personal qualities in children aged 5–7 years allowed us to determine the criteria and indicators of socio-personal qualities in older preschool children. To achieve the purpose of the study, methods were used to assess the level of formation of social and personal qualities in children aged 5–7 years. The results of the study showed that the following components are highly developed in children aged 5–7 years: motivational-emotional, communicative-cognitive, activity-creative. The presented results of an empirical study conducted to identify the main aspects of socio-personal qualities show the level of social activity, communication skills, emotional stability and other important qualities in preschool children. The significance of the study is to study the level of formation of socio-personal qualities in older preschool children in order to optimize the pedagogical process and support the full development of the child’s personality.