В статье раскрывается процесс проектирования педагогической технологии визуализации учебной информации вуза. Актуальность исследования связана с активным внедрением в образовательный процесс информационных образовательных ресурсов, в которых значимое место отводится отражению визуальной информации. Кроме того, от современного образования требуется формирование цифровых компетенций будущего специалиста, в числе которых обработка визуальной профессионально значимой информации. Анализ педагогической литературы позволил установить, что истоки визуализации лежат в применении принципа наглядности в обучении, однако для высшего образования значима также обработка фундаментальной и прикладной учебной информации. В работе систематизированы данные по применению в обучении технологического подхода, подробно раскрываются слагаемые педагогического процесса, оказывающие существенное влияние на отображение учебной информации вуза. На основе полученных данных формулируются концептуальные идеи, лежащие в основе разработки педагогической технологии визуализации, обоснованы группы педагогических условий, соответствующие уровням ее рассмотрения. Описана и раскрыта взаимосвязь компонентов педагогической технологии визуализации для каждого уровня ее реализации в учебном процессе вуза, приведены примеры формирования соответствующего им опыта деятельности. Специфика исследования заключается в описании вертикальной структуры реализации педагогической технологии визуализации.

The article reveals the process of designing pedagogical technology for visualizing educational information at a university. The relevance of the study is associated with the active introduction of information educational resources into the educational process, in which a significant place is given to the reflection of visual information. In addition, modern education requires the formation of digital competencies of a future specialist, including the processing of visual, professionally significant information. An analysis of the pedagogical literature made it possible to establish that the origins of visualization lie in the application of the principle of visualization in teaching, however, the processing of fundamental and applied information is also significant for higher education. The work systematizes data on the use of the technological approach in teaching, reveals in detail the components of the pedagogical process that have a significant impact on the display of educational information of the university. Based on the data obtained, conceptual ideas underlying the development of pedagogical visualization technology were formulated, and groups of pedagogical conditions corresponding to the levels of its consideration were substantiated. The relationship between the components of pedagogical visualization technology for each level of its implementation in the educational process of a university is described and revealed, and examples of the formation of activity experience corresponding to them are given. The specificity of the study lies in the description of the vertical structure of the implementation of pedagogical visualization technology.