В статье автор рассматривает проблемы формирования и развития умений и навыков аудирования студентов неязыковых факультетов вуза через включение в процесс обучения аутентичных англоязычных подкастов. Проводится анализ научной литературы по исследуемой тематике, изучается существующее положение проблемы обучения аудированию студентов-нелингвистов, рассматриваются специфика преподавания языка на неязыковых факультетах в целом и особенности процесса обучения аудированию в частности. В работе обосновываются преимущества использования аутентичных подкастов в обучении аудированию студентов младших курсов, кратко описаны некоторые трудности, возможные при использовании подкастов в обучении английскому языку в вузе. Автор статьи выдвигает гипотезу исследования, в которой предполагает, что развитие аудитивных умений и навыков студентов неязыковых факультетов вуза проходит более эффективно, если при этом используются современные методы и формы обучения, в частности работа с аутентичными подкастами. Описан ход экспериментального исследования, специфика которого состояла в том, что на занятиях по английскому языку использовались дополнительные аудиоматериалы в виде аутентичных англоязычных подкастов, а также комплекс заданий на их основе и соответствующие методы и формы работы. Приводятся данные диагностики, подтверждающие правильность выдвинутой гипотезы.

In the article, the author examines the problems of formation and development of listening skills of students of non-linguistic faculties of the university through the inclusion of authentic English-language podcasts in the learning process. The analysis of scientific literature on the subject under study is carried out, the current situation of the problem of teaching listening to non-linguist students is studied, the specifics of language teaching at non-linguistic faculties in general and the features of the listening learning process in particular are considered. The paper substantiates the advantages of using authentic podcasts in teaching listening to junior students, briefly describes some of the difficulties possible when using podcasts in teaching English at a university. The author of the article puts forward the hypothesis of the study, in which he assumes that the development of auditory skills of students of non-linguistic faculties of the university is more effective if modern methods and forms of training are used, in particular, work with authentic podcasts. The course of an experimental study is described, the specifics of which consisted in the fact that additional audio materials in the form of authentic English-language podcasts were used in English classes, as well as a set of tasks based on them and appropriate methods and forms of work. Diagnostic data proving the correctness of the hypothesis put forward are presented.