Одним из фундаментальных компонентов в системе профессионального образования является воспитание специалиста, умеющего выстроить адаптационные связи между объективной реальностью, в которой молодому специалисту необходимо трудиться, и субъективным опытом, накопленным во время обучения в организации высшего образования и благодаря социальному взаимодействию с сокурсниками и преподавателями. Адекватное позиционирование себя как специалиста, стоящего на пороге долгой профессиональной активности, позволит и осознать важность сохранения своего физического и эмоционального здоровья. В работе отмечена актуальность реализации диагностической части мотивационно-ценностных установок студентов в общей воспитательно-образовательной структуре, которая призвана не только приумножать профессиональные знания, но также и формировать позитивную мотивацию к сохранению своего здоровья, ответственность за свое эмоциональное и физическое состояние. Целью исследования стало выстраивание у студентов мотивационной системы сохранения здоровья на основании результатов их опроса, которые дают объективные и субъективные аргументации для необходимости перестраивания воспитательно-образовательной среды с некритичным переносом в нее структурных компонентов, стимулирующих у студентов поиск индивидуальных траекторий сохранения здоровья. Результаты исследования определили содержательный контент предложений по выстраиванию учебно-воспитательного процесса, в котором заложены идеи формирования мотивов к сохранению своего здоровья. Система воспитания представляет собой трехкомпонентную структуру, в содержание которой внесены методические приемы, дополняющие традиционные подходы к воспитанию системы ценностей.

One of the fundamental components in the vocational education system is the education of a specialist who can build adaptive connections between the objective reality in which a young specialist needs to work, and the subjective experience accumulated during training in a higher education organization and through social interaction with fellow students and teachers. Adequately positioning yourself as a specialist standing on the threshold of long-term professional activity will allow you to realize the importance of maintaining your physical and emotional health. The work notes the relevance of the implementation of the diagnostic part of the motivational and value attitudes of students in the general educational structure, which is designed not only to increase professional knowledge, but also to form positive motivation for maintaining one’s health, responsibility for one’s emotional and physical state. The purpose of the study was to build a motivational system for students to maintain health based on the results of their survey, which provide objective and subjective arguments for the need to rebuild the educational environment with an uncritical transfer of structural components into it that stimulate students to search for individual trajectories of maintaining health. The results of the study determined the content of proposals for building the educational process, which contains the ideas of forming motives for preserving one’s health. The education system is a three-component structure, the content of which includes methodological techniques that complement traditional approaches to the education of a value system.