На основе анализа целей и задач центров цифрового дополнительного образования, вузов и ИТ-компаний в плане цифрового обучения и подготовки представлены характеристики, этапы педагогического проектирования и взаимодействия данных структур, раскрыто содержание этапов. Охарактеризована структура обучения в центре цифрового дополнительного образования (ЦЦДО) на примере центра «IT-Cube. Смоленск». Представлены результаты анализа статистических данных по набору и выпуску обучающихся в «IT-Cube. Смоленск» за 2021 и 2022 годы. Показаны формы цифрового образования, в том числе дополнительного, в вузе (на примере Смоленского государственного университета). Обосновано, что взаимодействие ЦЦДО и вуза с ИТ-компаниями в организационном и управленческом плане целесообразнее выстраивать через соответствующие министерства региональных правительств: образования и науки и цифрового развития. ИТ-компании формируют кейсы для обучающихся ЦЦДО, вуза, проводят конкурсы, хакатоны совместно с региональным правительством, а также Федерацией спортивного программирования. На примере проекта «ПроводIT» представлены основные характеристики каждого этапа проекта, выявлены показатели эффективности и возможные риски в ходе его реализации. Сделан вывод об эффективности предлагаемого подхода для повышения качества обучения и эффективности подготовки специалистов для IT-сферы.

Based on an analysis of the goals and objectives of digital additional education centers, universities and IT companies in terms of digital education and training, the characteristics, stages of pedagogical design and interaction of these structures are presented, and the content of the stages is revealed. The structure of training in the center of digital additional education (DCED) is characterized using the example of the «IT-Cube center. Smolensk». The results of the analysis of statistical data on the enrollment and graduation of students at «IT-Cube are presented. Smolensk» for 2021 and 2022. The forms of digital education, including additional education, at a university are shown (using the example of Smolensk State University). It is substantiated that it is more expedient to build the interaction of the Center for Educational Education and Science and the university with IT companies in organizational and managerial terms through the relevant ministries of regional governments: education and science and digital development. IT companies create cases for students of the Central Educational Center and University, conduct competitions, hackathons together with the regional government, as well as the Federation of Sports Programming. Using the example of the ProvodIT project, the main characteristics of each stage of the project are presented, performance indicators and possible risks during its implementation are identified. A conclusion is drawn about the effectiveness of the proposed approach for improving the quality of training and the effectiveness of training specialists for the IT field.