Современные условия развития профессионального педагогического образования требуют подготовки гибких, конкурентоспособных специалистов, с акцентом на необходимость высококвалифицированных, одаренных и талантливых работников, включая учителей, для всех отраслей и сфер деятельности. Вопрос профессионального и личностного развития преподавателей стоит особенно остро, поскольку университет является генератором новых знаний в различных областях образовательной и научной деятельности, и их создание может быть обеспечено только специалистом в своей области, обладающим современными знаниями, квалификацией и технологиями. Исследование опирается на научный анализ понятия «инженер-преподаватель», а также рассматривает инженерно-педагогическую деятельность как сочетание инженерии и педагогики. Оно учитывает нормативные акты, государственные стандарты специальностей, учебные планы и положения о специальностях, а также включает в себя анализ учебных дисциплин и требований к качеству усвоения материала. Целью исследования является анализ учебной деятельности в профессиональном цикле университетских инженерных специальностей. Анализ показал недостаточную сформированность мотивационных, ценностных и когнитивных критериев профессиональной компетентности у будущих инженеров-педагогов, а также очень низкий уровень деятельностного критерия, что требует обновления содержания учебных дисциплин профессиональной подготовки. Практическая значимость исследования заключается в потенциальном использовании его результатов для улучшения результатов экспертов-предметников.

Modern conditions for the development of professional pedagogical education require the training of flexible, competitive specialists, with an emphasis on the need for highly qualified, gifted and talented workers, including teachers, for all industries and spheres of activity. The issue of professional and personal development of teachers is particularly acute, since the university is a generator of new knowledge in various fields of educational and scientific activity, and their creation can only be provided by a specialist in his field with modern knowledge, qualifications and technologies. Materials and methods. The research is based on a scientific analysis of the concept of «engineer-teacher», and also considers engineering and pedagogical activity as a combination of engineering and pedagogy. It takes into account regulations, state standards of specialties, curricula and regulations on specialties, and also includes an analysis of academic disciplines and requirements for the quality of assimilation of material. Goal. The purpose of the study is to analyze educational activities in the professional cycle of university engineering specialties. Results. The analysis showed insufficient formation of motivational, value and cognitive criteria of professional competence among future engineers-teachers, as well as a very low level of activity criteria, which requires updating the content of academic disciplines of professional training. The practical significance of the study lies in the potential use of its results to improve the results of subject matter experts.