В статье обосновывается, что ключевым фактором, позволяющим человеку не только адаптироваться, но и процветать в меняющемся мире, становится непрерывное образование, важным инструментом развития и совершенствования которого являются не просто педагогические, а шире – человековедческие компетенции. Непрерывное образование, или Lifelong Learning (далее по тексту LLL) – фундаментальная система и технология, десятилетиями существующая и развивающаяся вместе с обществом. Показано, что ее методологический потенциал как раз и заключается в том, чтобы для любой эпохи, для любых социальных и экономических условий найти такие технологические пути, чтобы дать возможность развития личности. Из многочисленных аспектов рассмотрения LLL фундаментальный подход с позиции онтологических антропологических технологий авторы идентифицировали как человековедческие, которые наиболее соответствуют пониманию технологии как человеческого знания в его продуктивном состоянии, отражающего логику конкретных действий и получение намеченного результата. Это и определило цель настоящей статьи: сделать попытку выявить технологические человековедческие конструкты LLL, которые являются точками приложения и сферами развития человека, сообществ и социума в целом, актуальные как в цифровых, так и в естественных средах жизнедеятельности. Основываясь на первоначальных классификациях человековедческих технологий, авторы выделили три основных признака, которые могут служить основаниями для классификации: по объекту технологического человековедческого воздействия – личностно ориентированные, социально ориентированные, комбинированные; по социальному пространственно-временному охвату – стратегические (футурологические), ситуационные и стандартизированные (пакетные) человековедческие технологии. Сделана попытка схематизировать и осмыслить соотношение и место различных человековедческих технологий в жизнедеятельности человека. Однако наиболее важными позициями, которые дадут возможность осмысления и применения человековедческих технологий, выступает цифровая комбинированность в человековедческих технологиях.

The article substantiates that the key factor that allows a person not only to adapt, but also to thrive in a changing world is continuous education, an important tool for the development and improvement of which is not just pedagogical, but more broadly – humancompetence. Lifelong Learning (hereinafter referred to as LLL) is a fundamental system and technology, for decades, it has existed and developed along with society. It is shown that its methodological potential lies precisely in finding such technological ways to provide an opportunity for the development of personality for any era, for any social and economic conditions. Of the numerous aspects of consideration of the LLL fundamental approach from the standpoint of ontological anthropological technologies, the authors identified as humanistic, which is most consistent with the understanding of technology as human knowledge in its productive state, reflecting the logic of specific actions and obtaining the intended result.This determined the purpose of this article: to make an attempt to identify the technological humanistic constructs of LLL, which are the points of application and spheres of development of a person, communities and society as a whole, relevant both in digital and in natural environments of life. Based on the initial classifications of humanistic technologies, the authors identified three the main features that can serve as grounds for classification: according to the object of technological humanistic impact: personality-oriented, socially-oriented, combined; by social spatial-temporal coverage: strategic (futurological), situational and standardized (package) humanistic technologies. An attempt is made to schematize and comprehend the correlation and place of various humanistic technologies in human life. However, the most important positions that will make it possible to comprehend and apply humanistic technologies are digital combination in humanistic technologies.