В статье рассматривается проблема развития научно-исследовательской компетенции студентов-лингвистов в ходе обучения в вузе, которая актуализируется во ФГОС ВО (3++) по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика. В исследовании выдвигается гипотеза о том, что применение технологии развития критического мышления в ходе обучения в вузе оказывает положительное влияние на развитие научно-исследовательской компетенции студентов-лингвистов в связи с тем, что в структуре профессиональной компетентности студента-лингвиста критическое мышление рассматривается как универсальная компетенция. В статье описываются результаты педагогического эксперимента по развитию критического мышления у студентов-лингвистов в процессе преподавания иностранного языка, который проходил с 2017 по 2020 год с применением адаптированной версии технологии развития критического мышления. Авторы предпринимают попытку определить влияние применения данной технологии на развитие научно-исследовательской компетенции студентов-лингвистов, опираясь на данные, полученные по результатам вышеописанного педагогического эксперимента, и на результаты защиты выпускных квалификационных работ студентов, участвовавших в данном эксперименте. Полученные данные по результатам замеров уровня развития критического мышления и научно-исследовательской компетенции в контрольной и экспериментальной группах студентов-лингвистов подвергаются статистической обработке. Результаты подсчетов подтверждают положительное влияние применения адаптированной технологии развития критического мышления в ходе обучения в вузе на уровень развития научно-исследовательской компетенции студентов-лингвистов.

The paper deals with the problem of the the research competence’s development of students-linguists during their studies at the university, which is updated in the Federal State Educational Standard (3++) in the field of training 45.03.02 Linguistics. The study hypothesizes that the use of critical thinking development technology during university studies has a positive impact on the the research competence’s development of students-linguists due to the fact that in the structure of the students-linguists’professional competence, critical thinking is considered as a universal competence. The paper describes the results of the pedagogical experiment on the students-linguists’ critical thinking development in the process of teaching a foreign language, which took place from 2017 to 2020 using an adapted version of the critical thinking development technology. The authors determine the impact of this technology on the research competence’s development of students-linguists, based on the data obtained from the results of the above-described pedagogical experiment and on the results of the final qualifying works of students who participated in this experiment. The results of measurements of the level of critical thinking and research competence in the control and experimental groups of students-linguists are subjected to statistical processing. The calculations confirm the positive impact of the adapted critical thinking development technology used during university studies on the level of development of students-linguists’ research competence.