В статье представлен качественный анализ результатов проектной деятельности школьников, выступавших на научных форумах, результатов готовности студентов-первокурсников к проектной деятельности на основе наличия предполагаемого школьного опыта. Авторами статьи был зафиксирован большой интерес учеников всех ступеней школьного образования к научным изысканиям в различных областях точных и гуманитарных наук. Вместе с тем выявлен комплекс типичных недочетов, которые необходимо устранять для более эффективного интеллектуального, творческого, коммуникативно-речевого развития школьников. Учитывая, что подготовительная работа с учениками к научным форумам осуществляется учителями различных учебных дисциплин, педагогами-психологами, социальными педагогами, отмечается острая необходимость системной подготовки студентов – будущих профессионалов к проектной деятельности. Определено: сами студенты-первокурсники испытывают значительные трудности в выполнении образовательных проектов, что cлужит сигналом для укрепления связи между ступенями общего среднего, среднего профессионального и высшего образования страны. Отмечена важность введения в учебные программы психолого-педагогического профиля подготовки самостоятельной дисциплины типа «Методика проектной деятельности», «Организация проектной деятельности в школе и вузе» или дидактические модули в контексте дисциплин. Важным организационным принципом реализации такой подготовки является всеобщность участия студентов в соответствующих занятиях в противовес традиционной эксклюзивности на уровне участия в студенческих конкурсах. В обязательном порядке проектную деятельность студентов следует включать в прохождение ими практики с последующим оцениванием.

The article presents a qualitative analysis of the results of the project activities of schoolchildren who spoke at scientific forums, the results of the readiness of first-year students for project activities based on the presence of prospective school experience. The authors of the article recorded a great interest of students at all levels of school education in scientific research in various fields of exact and humanities. At the same time, a set of typical shortcomings has been identified that need to be eliminated for more effective intellectual, creative, communicative and speech development of schoolchildren. Taking into account the fact that preparatory work with students for scientific forums is carried out by teachers of various academic disciplines, teachers-psychologists, social educators, there is an urgent need for systematic preparation of students-future professionals for project activities. It is determined that first-year students themselves experience significant difficulties in implementing educational projects, which serves as a signal to strengthen the link between the levels of general secondary, secondary vocational and higher education in the country. The importance of introducing an independent discipline such as “Methodology of project activity”, “Organization of project activity at school and university” or didactic modules in the context of disciplines into the curricula of the psychological and pedagogical profile of training is noted. An important organizational principle for the implementation of such training is the universality of students’ participation in relevant classes, as opposed to traditional exclusivity at the level of participation in student competitions. It is mandatory that students’ project activities should be included during their internship with subsequent assessment.