Дидактическая линия алгоритмизации и программирования является основой школьного курса профильной информатики. Ввиду прикладного направления вопросы ее изучения пронизывают все содержание учебной дисциплины. Не являются исключением и темы, которые ранее носили теоретический характер. Так, школьников до последнего времени анализу результатов выполнения программ для формальных исполнителей во многом обучали без применения компьютерных средств. В то же время использование при этом специализированных программных систем обусловливает качественно иной уровень изучения курса школьной информатики. В связи с этим в статье обсуждается обращение авторов к инструментам среды программирования КуМир при решении задач построения геометрических фигур на клеточном поле формальными исполнителями. Основное внимание уделяется проблеме вычисления количества точек с целочисленными координатами, которые находятся в заданной области, в задачах черепашьей графики. Авторами рассматривается подход использования в обучении школьников инструментальной среды КуМир для записи простейших алгоритмов управления, их выполнения и анализа полученных данных. Обсуждается решение таких задач как в контексте общей профильной подготовки учащихся, так и в разрезе тестовых заданий Единого государственного экзамена, с использованием специализированного компьютерного обеспечения. В ходе педагогического исследования, представленного авторами, показана необходимость более полного овладения школьниками навыками работы в системе КуМир при решении задач выполнения программ и анализе их алгоритмов для формальных исполнителей.
The didactic line of algorithmizing and programming is the basis of the school course in specialized computer science. In view of the applied direction, the issues of its study permeate the entire content of the educational discipline. Topics that were previously theoretical are no exception. So, until recently, schoolchildren were largely taught to analyze the results of programs for formal performers without the use of computer tools. At the same time, the use of specialized software systems in this case determines a qualitatively different level of studying of the school computer science course. In this regard, the article discusses the authors’ appeal to the tools of the KuMir programming environment when solving the problems of constructing geometric figures on the cellular field by formal performers. The focus is on the problem of calculating the number of points with integer coordinates that are in a given area in turtle graphics problems. The authors consider the approach of using the KuMir instrumental environment in teaching schoolchildren to record the simplest control algorithms, their implementation and analysis of the obtained data. The solution of such problems is discussed, both in the context of general specialized training of students, and in the context of test tasks of the unified state exam, using specialized computer support. In the course of the pedagogical study presented by the authors, the need for more complete mastery of schoolchildren with skills in the KuMir system in solving the problems of executing programs and analyzing their algorithms for formal performers is shown.
1. Бровка Н.В., Францкевич А.А. Обучение учащихся основам алгоритмизации и программирования // Педагогика информатики. 2020. № 3. С. 1-9.
2. Козлов С.В. Особенности обучения школьников информатике в профильной школе // Концепт. 2014. № 1. С. 31-35.
3. Францкевич А.А. О результатах применения методики обучения школьников основам алгоритмизации и программирования с применением визуализированных сред программирования // Физико-математическое образование: цели, достижения и перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции. Минск: Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, 2019. С. 52-53.
4. Козлов С.В., Быков А.А. Обучение школьников выполнению и анализу алгоритмов для формального исполнителя с использованием систем программирования // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32491 (дата обращения: 27.09.2023).
5. Каган Э.М. Применение визуальных языков программирования для повышения эффективности обучения разделу «Алгоритмизация и программирование» школьного курса информатики // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2018. № 1 (43). С. 99-104.
6. Лапшева Е.Е. Профильная информатика в свете введения компьютерного ЕГЭ // Информационные технологии в образовании: материалы XI Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. 2019. С. 128-130.
7. Семтина Е.А., Проценко С.И. Обучение основам алгоритмизации на базе системы КуМир в основной школе // Информационные технологии. Проблемы и решения. 2021. № 4 (17). С. 140-144.
8. Архангельская Е.В. Организация обучения основам алгоритмизации и программирования с использованием анализа математических задач // Информатизация образования и науки. 2022. № 4 (56). С. 166-175.
9. Рослякова Е.А., Химич А.М. Преимущества использования языка программирования Python при изучении раздела «Алгоритмизация и программирования» в школьном курсе информатики // Современные тенденции развития фундаментальных и прикладных наук: материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции / Под ред. С.А. Коньшаковой. 2018. С. 148-152.
10. Ильченко О.Ю., Сырицына В.Н., Кадеева О.Е. Решение задач ЕГЭ по информатике средствами языка Python // Высшее образование сегодня. 2021. № 11-12. С. 42-54.
11. Бакаева О.А. Использование системы КуМир при обучении алгоритмизации и программированию // Молодежь и XXI век – 2021. Материалы XI Международной молодежной научной конференции. Курск, 2021. С. 378-381.
12. Козлов С.В., Быков А.А. Особенности изучения междисциплинарных тем школьных курсов математики и информатики с помощью методов математического моделирования // Проблемы современного образования. 2021. № 5. С. 250-261.
13. Козлов С.В., Быков А.А. Применение методов математического моделирования для диагностики знаний школьников // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 4. С. 157-162.
14. Киселева О.М. Программные средства поддержки удаленного обучения // Вызовы цифровой экономики: тренды развития в условиях последствий пандемии COVID-19: сборник статей IV Всероссийской научно-практической конференции, приуроченной к Году науки и технологий в России. Брянск, 2021. С. 143-146.
15. Senkina G.E., Timofeeva N.M., Kiseleva O.M. Modernization of traditional educational forms in the context of distance learning // Journal of Higher Education Theory and Practice. 2022. Т. 22, № 3. P. 160-165.