Статья посвящена исследованию проблемы организации образовательного процесса высшей школы с использованием цифровых технологий в условиях потенциального изменения морально-этических норм обучающихся при использовании современных технологий интеллектуальной поддержки. Предложены характеристики электронных образовательных ресурсов с точки зрения ориентировочной основы деятельности студентов: оперативность помощи как характеристика, противоположная самостоятельному поиску, практичность как изложение способов решения, конкретность как направленность на задание, полнота как систематичность материала. Описана экспериментальная работа с будущими инженерами на базе НГАСУ (СИБСТРИН). Составлен опросник по использованию электронных образовательных ресурсов с разными характеристиками, включая открытые платформы онлайн-обучения, мастер-классы на видеохостингах, электронные образовательные ресурсы на сайте вуза, чаты на профессиональных сайтах, студенческие чаты, сайты помощи студентам, учебные чат-боты, голосовые помощники, чат-боты интеллектуальной поддержки. Применен метод кластеризации для выявления групп студентов на основе опроса использования электронных образовательных ресурсов разных видов, для каждой группы приведено описание характеристики по способам обучения, проведено соответствие с типом ориентировочной деятельности при подготовке к контрольным мероприятиям. Выявлена взаимосвязь ориентировочной основы выполнения практических профессионально-ориентированных заданий студентами вуза и отношения к этичности применения цифровых технологий интеллектуальной поддержки в образовательном процессе.

The article is devoted to the study of the problem of organizing the educational process of higher education using digital technologies in the context of a potential change in the moral and ethical standards of students when using modern intellectual support technologies. The characteristics of electronic educational resources are proposed from the point of view of the indicative basis of students’ activities: efficiency of assistance as a characteristic opposite to independent search, practicality as a presentation of solutions, specificity as focus on the task, completeness as the systematic nature of the material. Experimental work with future engineers based on Novosibirsk State University of Architecture and Civil Engineering (SIBSTRIN) is described. A questionnaire was compiled on the use of electronic educational resources with different characteristics, including open online learning platforms, master classes on video hosting sites, electronic educational resources on the university website, chats on professional sites, student chats, student help sites, educational chat bots, voice assistants, intelligent support chatbots. The clustering method was used to identify groups of students based on a survey of the use of electronic educational resources of different types, for each group a description of the characteristics according to the methods of learning was given, and the correspondence was made with the type of indicative activity in preparation for control events. The relationship between the indicative basis for performing practical, professionally oriented tasks by university students and the attitude towards the ethics of using digital technologies for intellectual support in the educational process has been identified.