В статье приводится теоретический анализ психологических особенностей формирования и развития коммуникативной компетентности обучающихся младших курсов вуза. Актуальность выбранной темы связана с повышением роли межличностных взаимодействий в образовательных целях на всех ступенях образования. Образование представляет собой непрерывный процесс освоения обучающимся мастерства, для достижения которого выпускнику вуза необходимо обладать не только различными знаниями и умениями, но и основами эффективного общения с соблюдением профильной направленности обучения. В современной науке имеются достаточно многочисленные исследования, в которых освещаются различные аспекты обозначенной проблемы. Вместе с этим как педагоги, так и психологи отмечают недостаточно высокий уровень владения обучающимися навыками межличностного общения. Цель исследования заключается в определении теоретических основ и установлении особенностей развития коммуникативной компетентности студентов, обучающихся в высших учебных заведениях. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: провести теоретический анализ исследуемой проблемы, определить на эмпирическом уровне психолого-педагогические характеристики изучаемого феномена. В результате исследования установлено, что структура исследуемой компетентности включает знания, умения и навыки, которые обеспечивают успешное осуществление коммуникаций в конкретных социальных условиях и микрогруппах. Таким образом, коммуникативная компетентность складывается преимущественно на основе полученного опыта общения и формируется во взаимодействиях. Результаты эмпирического исследования позволили выявить, что достаточно большое количество студентов младших курсов испытывают некоторые затруднения в области общения. Во многом это объясняется возрастными характеристиками испытуемых. Кроме того, было определено, что эффективность взаимодействия обучающихся вуза зависит от особенностей межличностного отношения партнеров по общению. Результаты исследования могут быть использованы в работе практических психологов, педагогов и родителей при решении задач формирования личности.

The article provides a theoretical analysis of the psychological features of the formation and development of communicative competence of students of junior courses of the university. The relevance of the chosen topic is associated with the increasing role of interpersonal interactions for educational purposes at all levels of education. Education is a continuous process of mastering the skills of students, to achieve which a university graduate needs to have not only various knowledge and skills, but also the basics of effective communication in compliance with the profile orientation of training. In modern science, there are quite numerous studies that highlight various aspects of the designated problem. At the same time, both teachers and psychologists note an insufficiently high level of students’ proficiency in interpersonal communication skills. The purpose of the study is to determine the theoretical foundations and to establish the features of the development of communicative competence of students studying in higher educational institutions. To achieve this goal, the following tasks were solved: to conduct a theoretical analysis of the problem under study, to determine at the empirical level the psychological and pedagogical characteristics of the phenomenon under study. As a result of the study, it was found that the structure of the competence under study includes knowledge, skills and abilities that ensure the successful implementation of communications in specific social conditions and microgroups. Thus, communicative competence is formed mainly on the basis of the received communication experience and is formed in interactions. The results of an empirical study revealed that a fairly large number of junior students experience some difficulties in the field of communication. This is largely due to the age characteristics of the subjects. In addition, it was determined that the effectiveness of the interaction of university students depends on the characteristics of the interpersonal relationship of communication partners. The results of the study can be used in the work of practical psychologists, teachers and parents in solving problems of personality formation.