Статья посвящена совершенствованию образовательного процесса путем применения такого современного педагогического метода, как сторителлинг, который благодаря широкому применению в учебном процессе мультимедийных технологий на сегодняшний день перешел от классической формы в цифровой формат. Авторы статьи поставили своей целью поделиться опытом применения цифрового сторителлинга на занятиях по иностранному языку в неязыковой образовательной организации высшего образования. В работе раскрываются понятия «нарратив» и «сторителлинг», описываются основные виды сторителлинга и его общая структура. Кроме того, авторы показывают преимущества сторителлинга по отношению к традиционным формам работы, применяемым в образовательном процессе, и указывают на условия, при которых рассматриваемый педагогический метод позволит продуктивнее использовать учебное время и добиваться успеха в условиях постоянного сокращения аудиторных часов. В статье показано, что сторителлинг может применяться на занятиях по иностранному языку при обучении всем видам речевой деятельности. Авторы демонстрируют примеры разработки историй путем привлечения аутентичных текстов и видеоматериала при формировании и развитии иноязычной коммуникативной компетенции. Представленный в статье опыт может быть использован при разработке учебно-методических материалов для проведения занятий по иностранному языку.

The article is devoted to the improvement of the educational process through the use of such a modern pedagogical method as storytelling, which, thanks to the widespread use of multimedia technologies in the educational process, has now moved from the classical form to the digital format. The authors of the article set as their goal to share the experience of using digital storytelling in foreign language classes in a non-linguistic educational institution of higher education. The paper reveals the concepts of “narrative” and “storytelling”, describes the main types of storytelling and its general structure. In addition, the authors show the advantages of storytelling in relation to the traditional forms of work used in the educational process, and indicate the conditions under which the pedagogical method under consideration will make it possible to use study time more productively and achieve success in the face of a constant reduction in classroom hours. The article shows how storytelling can be used in foreign language classes when teaching all types of speech activity. The authors demonstrate examples of developing stories by using authentic texts and video material in the formation and development of foreign language communicative competence. The experience presented in the article can be used in the development of educational and methodological materials for conducting classes in a foreign language.