Журнал Современные наукоемкие технологии

1812-7320

Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания"

10.17513/snt.39782

ART-39782

ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ИНДОНЕЗИИ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ «PEMBATIK»

Виндра

И.-.

Windra

irdianto.vi@dvfu.ru

Лазарева

И.Н.

Lazareva

I.N.

lazar_irina@mail.ru

ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет» Far-Easten Federal University

04 09 2023

9 186 194

This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.

https://top-technologies.ru/article/view?id=39782

Целью данной статьи является критический обзор опыта реализации программы профессионального развития учителей Индонезии, направленной на повышение цифровой компетентности, и анализ ее эффективности. Для достижения поставленной цели используется метод систематического обзора с включением описательного и сравнительного анализа при сопоставлении «PembaTIK» с аналогичными программами, применяемыми в России (например, «Цифровая образовательная среда»). На основе анализа экспертного знания и педагогического наблюдения сформулированы сценарные варианты реализации данной программы в конкретном образовательном контексте. Результаты оценки показывают рост цифровых знаний и навыков учителей, которые варьируются на каждом уровне в диапазоне 25–37 %. На основе системного анализа выявлены следующие преимущества данного сервиса: Программа «PembaTIK» эффективна (1) как открытый репозиторий учебных материалов на платформе Rumah Belajar; (2) как средство планирования и управления учебной деятельностью с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); (3) как область возможностей для интерактивного обучения; (4) как ресурс для коллективного обучения, обмена информацией и опытом с коллегами. Выявлены факторы, которые влияют на эффективность реализации программы, такие как базовый уровень цифровой грамотности, поддержка заинтересованных сторон, наличие соответствующей инфраструктуры.

The purpose of this article is to analyze the effectiveness of the program related to the professional development of teachers, and review the implementation experience, aimed at increasing the digital competence of teachers in Indonesia. To achieve this goal, the method of a systematic review is used, including a descriptive and comparative analysis (when comparing PembaTIK with similar programs used in Russia) “Digital Educational Environment (DSE)”. Based on the analysis of expert knowledge and pedagogical observation, scenario options for the implementation of this program are formulated; described in a specific educational context. The PembaTIK evaluation results show that there is an increase in the digital knowledge and skills of teachers, which vary at each level in the percentage range of 25-37 %. The PembaTIK program is useful for teachers in the following aspects: (1) to present various educational materials on the Rumah Belajar platform; (2) manage and plan learning activities integrated with ICT; (3) help make learning more interactive; and (4) work together, exchange information, and share experiences with fellow teachers. In addition, it is important to consider factors that may affect its effectiveness, such as the level of teachers’ understanding of the use of technology, the support and training provided by relevant parties, and the availability of facilities and infrastructure, as well as access. to devices and an adequate internet connection.

«PembaTIK» цифровое обучение обучение на основе ИКТ компетенции учителя

“PembaTIK” digital learning ICT-based learning teacher competencies

1. Statistik Pendidikan 2022 // Badan Pusat Statistik. Джакарта, 2022 г. 228 c. [Электронный ресурс]. URL: https://www.bps.go.id/publication/2022/11/25/a80bdf8c 85bc28a4e6566661/statistik-pendidikan-2022.html (дата обращения: 29.03.2023).

2. Indonesian Internet Profile 2022 // Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. Джакарта, 2022 г. 104 c. [Электронный ресурс]. URL: https://online.fliphtml5.com/rmpye/ztxb/#p=2 (дата обращения: 09.04.2023).

3. Соболева Ж.С. Теоретические предпосылки формирования понятий «цифровая грамотность» и «цифровая компетенция» // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2019. № 13. С. 110–114.

4. Кузнецова К.И. Цифровая компетентность в современном информационном мире // XXXVII Международные научные чтения (Памяти А.Д. Сахарова). М., 2018. C. 166–168.

5. Koppel I., Langer S. Basic digital literacy – requirements and elements // Práxis Educacional. 2020. № 42 (16). C. 326–347. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i42.7354.

6. Берман Н.Д. К вопросу о цифровой грамотности // Russian Journal of Education and Psychology. 2017. № 6–2 (8). C. 35–38. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-tsifrovoy-gramotnosti/viewer (дата обращения: 19.04.2023). DOI: 10.12731/2218-7405-2017-6-2-35-38.

7. Исохужаева М.Я. Цифровая грамотность – 2020 // Индустриальная Экономика. 2020. № 1. C. 32–36.; URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-2020/viewer (дата обращения: 10.05.2023).

8. Хасаншин И.И. Дидактика и методика обучения по дисциплине цифровая экономика // Академическая публицистика. Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна». 2021. № 2. C. 211–218.

9. Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российcких педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: Издательство НАФИ, 2019. 84 c.

10. Chetty K., Qigui L., Gcora N., Josie J., Wenwei L., Fang C. Bridging the digital divide: measuring digital literacy // Economics. Sciendo. 2018. № 1 (12). C. 1–20. DOI: 10.5018/economics-ejournal.ja.2018-24.

11. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО // UNESCO. Париж: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2019. 67 c.

12. PembaTIK (Pengembangan Bahan Ajar TIK) Mendorong Tumbuhnya Bibit-Bibit Duta TIK Untuk Pendidikan | Pusdatin // Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://pusdatin.kemdikbud.go.id/pembatik-pengembangan-bahan-ajar-tik-mendorong-tumbuhnya-bibit-bibit-duta-tik-untuk-pendidikan/ (дата обращения: 28.03.2023).

13. Education 2030: Incheon declaration and framework for action: towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all // UNESCO. Incheon, 2015. 51 c.

14. Yanuarti R., Utami G.S., Kusnandar. Pedoman Penyelenggaraan PEMBATIK Tahun 2022 / ed. Darmawan A. Джакарта: PUSDATIN KEMENDIKBUDRISTEK, 2022. 41 c.

15. Yuanta F. Pengembangan media video pembelajaran ilmu pengetahuan sosial pada siswa sekolah dasar // Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar. 2020. № 02 (1). C. 91–100. DOI: 10.30742/tpd.v1i02.816.

16. Susilawati E. Rumah Belajar, Rumah Besar Bagi Semua // PUSDATIN, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Indonesia. 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://pusdatin.kemdikbud.go.id/rumah-belajar-rumah-besar-bagi-semua/ (дата обращения: 10.03.2023).

17. Midoro V. Guidelines on Adaptation of The UNESCO ICT Competency Framework for Teachers / ed. Khoroshilov A.М.: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2013. 68 c.

18. Adinda A.H., Siahaan H.E., Raihani I.F., Aprida N., Fitri N., Suryanda A. Penilaian Sumatif dan Penilaian Formatif Pembelajaran Online // Report of Biology Education. 2021. № 1 (2). C. 1–10.

19. Putranto R.H. Laporan Pelatihan Pustekkom Kemdikbud Peningkatan Kompetensi TIK Untuk Pembelajaran Bagi Guru (PembaTIK level literasi). 2019.

20. Marwanto A. Pembelajaran pada Anak Sekolah Dasar di Masa Pandemi Covid 19 // Jurnal BASICEDU. 2021. № 4 (5). C. 2097–2105. DOI: 10.31004/basicedu.v5i4.1128.

21. Mutaqinah R., Hidayatullah T. Implementasi Pembelajaran Daring (Program BDR) Selama Pandemi COVID-19 di Provinsi Jawa Barat // Jurnal Petik. 2020. № 2 (6). C. 86–95. DOI: 10.31980/jpetik.v6i2.869.

22. Intaniasari Y., Utami R.D. Menumbuhkan Budaya Membaca Siswa Melalui Literasi Digital dalam Pembelajaran dan Program Literasi Sekolah // Jurnal BASICEDU. 2022. № 3 (6). C. 4987–4998. DOI: 10.31004/basicedu.v6i3.2996.

23. Heriyanto H. Strategi Digital Perguruan Tinggi Keagamaan Buddha di Indonesia // Jurnal Pelita Dharma. 2019. № 2 (5). C. 14–37. DOI: 10.31219/osf.io/d8q3s.

24. Martiningsih R.R. Dampak Bimtek Daring PemBATIK Level Dua Terhadap Kemampuan TIK Guru Provinsi Jawa Timur // TEKNODIK. 2021. № 25. C. 43–54. DOI: 10.32550/teknodik.v25i1.378.

25. Sawitri E., Astiti M.S., Fitriani Y. Hambatan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi // Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang. Палембанг, 2019. C. 202–213.

26. Ma’mun N., Mariam S. Pelatihan kompetensi literasi digital bagi guru bahasa inggris berbasis e-learning moodle // Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat. 2021. № 1 (1). C. 69–79. DOI: 10.29303/rengganis.v1i1.15.

27. Susanto E.J. Efektivitas Blended Learning Berbasis Blog Sebagai LMS Untuk Membangun Antusiasme Siswa Dalam Kegiatan Literasi Digital // Prosiding Seminar Nasional Ahlimedia. 2021. № 1 (1). C. 74–82.

28. Melati D.P., Rahman A. Studi Korelasi Antara Literasi Digital dan Minat Belajar Siswa Pada Era Pandemi Covid-19 // Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan. 2022. № 2 (20). C. 204–218. DOI: 10.53515/qodiri.2022.20.2.204-218.

29. Muliastrini N.K.E. New Literacy sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan sekolah dasar di abad 21 // Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia. 2020. № 1 (4). C. 115–125.

30. Ningsih I.W., Widodo A., Asrin A. Urgensi kompetensi literasi digital dalam pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 // Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan. 2021. № 2 (8). C. 132–139. DOI: 10.21831/jitp.v8i1.35912.