Цифровая трансформация общества предъявляет новые требования к содержанию образования и формам его получения, обусловливает переход к более гибким, мобильным моделям, которые смогут быть действенным инструментом в освоении актуальных профессиональных компетенций. Создание цифровых образовательных экосистем становится трендом современного образования, обеспечивающим установление новых горизонтальных взаимосвязей, персонификацию, открытость и свободу педагогического творчества. Ядром зарождающихся экосистем могут быть вузы, которые обладают цифровой инфраструктурой и значительным опытом организации взаимодействия и сотрудничества самых разных субъектов образовательного процесса. Это позволит им генерировать и аккумулировать инновации и способствовать их распространению. В статье приведены результаты научно-исследовательской работы, направленной на выявление способов развития информационно-коммуникационной компетентности учителей изобразительного искусства в цифровой образовательной экосистеме. На основе экосистемного подхода описано возникновение и развитие сетевого сообщества «Художественная мастерская студента_СГПИ». Зарождавшееся как студенческое, сообщество объединяет не только будущих учителей изобразительного искусства, но и учителей-практиков, а также научно-педагогических работников кафедры педагогических арт-технологий ГБОУ ВО СГПИ. В статье приведены примеры совместных проектов стейкхолдеров сообщества, оказывающих влияние на развитие их информационно-коммуникационной компетентности.

The digital transformation of society imposes new requirements on the content of education and the forms of its receipt, determines the transition to more flexible, mobile models that can be an effective tool in the development of relevant professional competencies. The creation of digital educational ecosystems is becoming a trend of modern education, ensuring the establishment of new horizontal relationships, personification, openness and freedom of pedagogical creativity. The core of emerging ecosystems can be universities that have a digital infrastructure and significant experience in organizing interaction and cooperation of various subjects of the educational process. This will allow them to generate and accumulate innovations and promote their dissemination. The article presents the results of research work aimed at identifying ways to develop the information and communication competence of teachers of fine arts in the digital educational ecosystem. On the basis of the ecosystem approach, the emergence and development of the network community “Art workshop of a student of the Stavropol State Pedagogical Institute”. Born as a student, the community unites not only future teachers of fine arts, but also practical teachers, as well as scientific and pedagogical staff of the Department of Pedagogical Art Technologies of the Stavropol State Pedagogical Institute. The article provides examples of joint projects of community stakeholders that influence the development of their information and communication competence.