Нехватка рабочих кадров среднего звена в области электротехники и электроники обуславливает необходимость модернизации образовательного процесса в системе среднего профессионального образования (СПО), а вместе с тем и подготовки педагогов, способных осуществить это преобразование. Учет требований работодателей, включенных в стандарты ВорлдСкиллс Россия по компетенции 18 «Электромонтаж», позволяют установить необходимый уровень профессиональной подготовки специалистов. Профессиональная подготовка будущих бакалавров направления 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Технологическое образование, Физика» в качестве преподавателей технических дисциплин должна вестись с учетом требований современного образовательного процесса в системе СПО. Педагогические реверсивно-вариативные технологии на основе становления субъектности обучающегося могут помочь сформировать необходимые профессиональные компетенции у выпускников СПО. Будущим педагогам необходимо быть готовыми к применению их в образовательном процессе учреждений данного уровня. Цель исследования – теоретико-эмпирическое обоснование формирования готовности будущих преподавателей технических дисциплин к внедрению реверсивно-вариативных технологий обучения электротехнике и электронике в системе СПО. Установлено, что применение реверсивно-вариативных технологий обучения позволяет повысить уровень вовлеченности студентов в образовательный процесс и профессиональной подготовки студентов в области электротехники и электроники в целом. Разработанный электронный контент, представленный заранее, использование активных и интерактивных методов обучения, включая игровые приемы, дают возможность неоднократно возвращаться к освоенному материалу и отрабатывать навыки его применения. Готовность будущих бакалавров к внедрению реверсивно-вариативных технологий в систему СПО включает личностный компонент (мотивация к работе в системе СПО по новым стандартам), теоретико-методологический (владение теорией и методологией смешанного обучения), деятельностный (способность организации и применения смешанного обучения в СПО) и контрольно-оценочный (способность к рефлексии, саморазвитию и самосовершенствованию). Подготовка будущего бакалавра осуществляется при непосредственном участии в проектировании и практическом применении смешанного обучения в системе высшее образование – СПО. Исследование выполнено при финансовой поддержке Кубанского научного фонда в рамках научного проекта № ППН-21.1/7.

The shortage of middle-level workers in the field of electrical engineering and electronics necessitates the modernization of the educational process in the system of secondary vocational education (SVE), and at the same time, the training of teachers capable of carrying out this transformation. Taking into account the requirements of employers included in the WorldSkills Russia standards for competence 18 “Electrical installation”, allows you to establish the necessary level of professional training of specialists. Professional training of future bachelors in the direction of 44.03.05 Pedagogical education, profile Technological education, Physics, as teachers of technical disciplines should be conducted taking into account the requirements of the modern educational process in the SVE system. Pedagogical reverse-variable technologies based on the formation of the subjectivity of the student can help to form the necessary professional competencies for graduates of secondary vocational education. Future teachers need to be ready to use them in the educational process of institutions of this level. The purpose of the study: theoretical and empirical substantiation of the formation of readiness of future teachers of technical disciplines for the introduction of reverse-variable technologies of teaching electrical engineering and electronics in the SVE system. It is established that the use of reverse-variable learning technologies allows to increase the level of student involvement in the educational process and professional training of students in the field of electrical engineering and electronics in general. Developed electronic content submitted in advance; the use of active and interactive teaching methods, including game techniques, make it possible to repeatedly return to the mastered material and practice the skills of its application. The readiness of future bachelors to introduce reverse-variable technologies into the SVE system includes a personal component (motivation to work in the SPE system according to new standards), theoretical and methodological (knowledge of the theory and methodology of mixed learning), activity (ability to organize and apply mixed learning in SVE) and control and evaluation (ability to reflect, self-development and self-improvement). The preparation of the future bachelor is carried out with direct participation in the design and practical application of blended learning in the system: higher education – SVE. The study was carried out with the financial support of the Kuban Science Foundation within the framework of the scientific project No. PPN-21.1/7.