Сопровождение семьи ребенка раннего возраста группы риска по ОВЗ – государственно значимая задача воспитания следующих поколений российских граждан. Эта проблема исследуется с разных аспектов: клинических, психологических, педагогических. Несмотря на многочисленные публикации, проблема сопровождения семьи в системе образования на сегодняшний день мало изучена в субъект-субъектной парадигме и с позиций семейной центрированности. Кардинальное изменение подходов в системе образования, обозначенное в современных нормативно-правовых актах и тенденциях развития общества в условиях специальной военной операции, предполагает принципиальное упрочение роли семьи в развитии и воспитании детей, увеличение ее ответственности. Цель данного исследования – создать систему взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей ребенка раннего возраста группы риска по ОВЗ, способствующей синхронизации физиологических, психофизиологических, возрастных возможностей детей и коммуникативных условий в семье, что, по нашему мнению, окажет положительное влияние на речевое развитие детей. Анкетирование 110 семей позволило выделить запрос родителей на коррекционно-образовательные услуги, определить дидактический потенциал и готовность самих родителей к сотрудничеству с дошкольной образовательной организацией. Результатом стало установление равноправных партнерских отношений образовательной организации с семьями детей раннего возраста группы риска по ОВЗ на основе разработанной стратегии «мягкого ведения семьи», что положительно отразилось на овладении неговорящими детьми начальными языковыми средствами общения.

Accompanying the family of a child of an early age at risk for limited health opportunities is a state significant task of educating the next generations of Russian citizens. This problem is investigated from different aspects: clinical, psychological, pedagogical. Despite numerous publications, the problem of accompanying the family in the education system has been little studied today in the subject-subject paradigm and from the standpoint of family centering. The cardinal change in approaches in the education system, outlined in modern regulatory legal acts and trends in the development of society in the context of a special military operation, implies a fundamental strengthening of the role of the family in the development and upbringing of children, an increase in its responsibility. The purpose of this study is to create a system of interaction of a preschool educational organization with the family of a young child at risk for limited health opportunities, contributing to the synchronization of physiological, psychophysiological, age-related opportunities of children and communication conditions in the family. This is, in our opinion, will have a positive impact on the speech development of children. The survey of 110 families made it possible to highlight the request of parents for correctional and educational services, to determine the didactic potential and the readiness of the parents themselves to cooperate with the preschool educational organization. The result was the establishment of equal partnerships between the educational organization and families of young children at risk for HIA based on the strategy of “soft family management” developed by us, which had a positive effect on the mastery of primary language means of communication by non-speaking children.