Современные трансформации отечественного нормативного поля существенно повлияли на отрасль образовательного права, регламентирующую правоотношения в системе образования и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Недостаточная информированность родителей обучающихся с особыми образовательными потребностями и высокая загруженность практических работников и специалистов образовательных организаций препятствуют возможности своевременного ознакомления с нормативными новациями, что существенно затрудняет оказание и получение качественной образовательной помощи. Понятие «правовая культура педагога-дефектолога» достаточно юное, еще не приобретшее распространения и признания среди специалистов категория. В основе подобного явления лежит популярное общественное заблуждение о том, что профессионально-правовой компетентностью должны владеть в основном юристы, сотрудники силовых структур, представители политических движений, партий, администрация образовательных организаций. Правовая культура, как интегративная характеристика личности, объединяет правовые мыслительные и поведенческие (когнитивные, операционально-технологические) компоненты, эмоциональные состояния, мотивационную установку, позволяющие достичь положительного результата, готовность к творчеству и саморазвитию, оценке и самооценке. Современные учебные планы направления подготовки бакалавров по «Специальному (дефектологическому) образованию» включают разнообразные наименования учебных курсов, в процессе которых должны формироваться правовые компетенции педагогов: «Правовые основы в образовании»; «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности», «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности и антикоррупционное поведение». Разработка современных подходов к подготовке дефектологов в ходе вступления отечественных педагогических систем в новый этап модернизации требует усовершенствования данных учебных курсов. Для преодоления правового нигилизма, повышения юридической просвещенности педагогов-дефектологов, в ядро дефектологического высшего образования необходимо ввести учебный курс «Нормативно-правовое обеспечение общего и специального образования». Полагаем, что этот учебный предмет позволит обеспечить оптимальный уровень профессиональной подготовки специалиста-дефектолога, владеющего нормативной и организационно-правовой компетентностью в области общего, инклюзивного и специального образования.

The changes currently taking place in the domestic regulatory field have significantly affected the branch of educational law that regulates legal relations in the system of psychological and pedagogical support and education of children with disabilities. Excessive workload of practical workers of educational organizations, lack of awareness of parents of students with special educational needs, impede the possibility of timely familiarization with regulatory innovations, which significantly complicates the provision and receipt of high-quality educational assistance. The concept of « legal culture of a special teacher» is quite «young», which has not yet acquired distribution and recognition among specialists. This phenomenon is based on a popular public misconception that professional and legal competence should be possessed mainly by lawyers, employees of law enforcement agencies, representatives of political movements, parties, and the administration of educational organizations. Legal culture, as an integrative characteristic of a person, combines legal mental and behavioral (cognitive, operational-technological) components, emotional states, a motivational attitude that allows achieving a positive result, readiness for creativity and self-development, assessment and self-esteem. Modern undergraduate curricula in the direction of «Special (defectological) education» include a variety of names of training courses, during which the legal competencies of teachers should be formed: «Legal foundations in education»; «Regulatory and legal framework for professional activities», «Jurisprudence with the basics of family law and the rights of people with disabilities», «Regulatory and legal framework for professional activities and anti-corruption behavior». The development of modern approaches to the training of special teacher in the course of the entry of domestic pedagogical systems into a new stage of modernization requires the improvement of these training courses. In order to overcome legal nihilism, increase the legal enlightenment of special teacher, it is necessary to introduce the training course «Regulatory and legal support of general and special education into the core of higher education. We believe that this academic subject will provide an optimal level of professional training for a special teacher who has regulatory and organizational and legal competence in the field of general, inclusive and special education.