Рассмотрен процесс контекстного обучения органической химии студентов – будущих учителей с учетом современных требований по цифровизации образования. Применение контекстного подхода как концептуальной основы интеграции учебной и квазипрофессиональной деятельности учителя позволило получить целевой продукт. Этим продуктом является разработанная технология контекстного цифрового обучения органической химии. Ядром технологии служат разработанные современные профессионально ориентированные материалы. Они содержат интегрированный предметно-социальный образовательный контекст, который позволяет моделировать действия учителя в цифровой образовательной среде. Дана характеристика основных понятий исследования – «контекст», «контекстное цифровое обучение». Подробно рассмотрены этапы технологии контекстного цифрового обучения органической химии и соответствующий образовательный контент (отбор предметного содержания и соответствующих химических новелл; оптимизация методик демонстрационного эксперимента; разработка профессионально ориентированных заданий в цифровом формате). Разработанный образовательный контент включает кейсы профессионально ориентированных цифровых материалов по химии, моделирующие деятельность учителя, двух типов – при обучении учащихся конкретным темам и конкретным разделам школьной химии. Апробация разработанной технологии, включающей профессионально ориентированные цифровые материалы, показала положительные результаты. Студентами отмечена ее полезность для подготовки к будущей педагогической деятельности с учетом специфики органической химии – значения в жизнедеятельности человека. В апробации технологии и анкетировании участвовали студенты – будущие учителя химии (химии и биологии) российского и казахстанского университетов.

The process of contextual teaching of organic chemistry to students – future teachers of chemistry, taking into account modern requirements for digitalization of education, is considered. The use of the contextual approach as a conceptual basis for the integration of educational and quasi-professional activities of the teacher made it possible to obtain the target product. This product is the developed technology of contextual digital learning of organic chemistry. The core of the technology is developed modern professionally oriented materials. They contain an integrated subject-social educational context that allows you to model the actions of a teacher in a digital educational environment. The characteristics of the main concepts of the study –«context», «contextual digital learning» are given. The stages of the technology of contextual digital teaching of organic chemistry and the corresponding educational content (selection of subject content and relevant chemical novels; optimization of methods of demonstration experiment; development of professionally oriented tasks in digital format) are considered. The developed educational content includes cases of professionally oriented digital materials on chemistry, modeling the teacher’s activities, of two types – when teaching students specific topics and specific sections of school chemistry. The approbation of the developed technology, which includes professionally oriented digital materials, has shown positive results. The students noted its usefulness for preparing for future pedagogical activity, taking into account the specifics of organic chemistry – its importance in human life. Students – future teachers of chemistry (chemistry and biology) of Russian and Kazakh universities participated in the testing of the technology and the questionnaire.