Представлен опыт работы специалистов центра «Нейро» по комплексной абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и риском развития ограничений жизнедеятельности. Комплексная абилитация определяется как набор лечебных, социальных, педагогических, психологических мер и услуг, направленных на предупреждение и устранение таких патологических состояний, которые могут привести к социальной дезадаптации, стойкой утрате возможности трудиться, учиться и быть хорошо адаптированным к жизни в обществе. Дана характеристика этапов экспериментального исследования в условиях Центра: диагностический, коррекционно-развивающий, аналитический. Диагностический этап реализовывался по четырем направлениям: медицинскому, психологическому, педагогическому, логопедическому. Коррекционно-развивающий этап работы предполагает развитие когнитивных функций у детей, навыков произвольной регуляции их деятельности и поведения с применением разнообразных форм, методов работы. Аналитический этап работы предполагает проведение специалистами центра контроля и оценки эффективности абилитационной помощи, в ходе которой осуществляется анализ и фиксация изменений познавательных процессов, психических состояний, личностных реакций у ребенка. На основе анализа динамики развития ребенка оценивается эффективность процесса абилитации, намечается перспективное планирование коррекционно-развивающей работы и согласуются дальнейшие меры медицинской или психолого-педагогической помощи. Практический опыт работы подтверждает, что организованная ранняя помощь, основанная на взаимодействии специалистов и родителей, позволяет своевременно предупредить и скорректировать нарушения в развитии детей.

The article presents the experience of the specialists of the Neuro center in the complex habilitation of children with disabilities and the risk of developing disabilities. Comprehensive habilitation is defined as a set of therapeutic, social, pedagogical, psychological measures and services aimed at preventing and eliminating such pathological conditions that can lead to social maladaptation, permanent loss of the opportunity to work, study and be well adapted to life in society. The characteristics of the stages of experimental research in the conditions of the Center are given: diagnostic, correctional-developing, analytical. The diagnostic stage was implemented in four areas: medical, psychological, pedagogical, speech therapy. The correctional-developing stage of work involves the development of cognitive functions in children, the skills of arbitrary regulation of their activities and behavior using various forms and methods of work. The analytical stage of work involves the conduct by specialists of the center for monitoring and evaluating the effectiveness of habilitation assistance, during which the analysis and fixation of changes in cognitive processes, mental states, and personal reactions in a child is carried out. Based on the analysis of the dynamics of the child’s development, the effectiveness of the habilitation process is assessed, long-term planning of correctional and developmental work is outlined, and further measures of medical or psychological and pedagogical assistance are agreed. Practical work experience confirms that organized early assistance, based on the interaction of specialists and parents, makes it possible to timely prevent and correct violations in the development of children.